□滕金生

在当今世界经济竞争愈来愈激烈的今天，信息技术类产业在经济竞争中扮演着日益重要的角色。以正在进行的中美贸易摩擦为例，美国将信息技术行业中的中兴、华为等知名企业视为重点打击对象，更不惜举国家之力打击华为等领先企业，将狙击我国信息产业企业的发展视为了遏制我国经济崛起的关键环节与重点步骤。信息技术类产业在国民经济发展中发挥着重要的基础性与先导性作用，而持续健康发展这一产业的关键在于人才培养，其中，信息技术类高校在信息技术类专业人才的培养上，又发挥着特别重要的作用。

一、信息技术类产业及人才培养的特点

信息技术类产业属于朝阳产业，具有技术密集、资金密集的特点。在经济全球化的背景下，信息技术类产业也是产业全球化程度最高的产业之一，虽然美国占据着重要的主导地位，但由于产业供应链条很长，产业供应往往需要由分布于世界范围内多个国家的不同企业协作完成。由于信息技术类产业可以通过对工业、农业、服务业等其他产业的高度渗透，帮助这些产业提升效率、降低成本及改善效率，因此在国民经济发展中发挥着重要的作用。

但信息技术类产业也是一个高度竞争的产业，产业技术的创新速度极快。有关统计资料显示，信息技术类的专利每年增加数量超过50万个；由于行业内的技术更新速度很快，有关科研资料的平均有效寿命期限只有大约5年。众所周知的摩尔定律，揭示了集成电路的性能每隔18～24个月便能够提升一倍的事实，也充分显示了信息技术类产业的进步速度。高度进化的产业技术更新速度，给相关高校的人才培养带来了挑战。由于这一行业内知识老化、陈旧化的速度远远快于其他行业，高校的人才培养如果不能跟上产业技术的发展与更新速度，将会给人才培养的质量带来极大的负面影响。而校企合作，则应是高校了解产业发展需求、把握产业发展趋势的一条重要途径。

二、信息技术类高校校企合作对人才培养的现实作用

校企合作是高校与企业之间建立的一种合作模式，通过将高校与企业各自的优势资源有效结合、协同，在人才培养上既注重基础理论知识的学习，又注意结合产业实际的实践能力培养，最终达成适应市场变化趋势、满足市场需求的人才培养目标。在信息技术类产业更新周期加速的时代背景下，这一人才培养模式可以发挥明显的作用。

(一)有利于激励学生的内在学习动力与创造能力。在校企合作下，高校的培养目标定位能够更好地结合市场需求与技术发展趋势。在此导向下的课程设置与教学体系能够更好地融入现实需求，更好地激发学生的学习兴趣，因而更好地激励学生的内在学习动力与创造能力。

(二)有利于提升学生的专业能力与实践能力。校企合作的模式下，学生有更多的机会将课堂学习的理论知识用于实际的项目开发与生产活动，在实践活动中检验、巩固其对基础理论知识的掌握程度。与此同时，这些活动能更好地培养学生思考实际问题、解决实际问题的能力，通过“从实践中来，到实践中去”的正向良性循环，实现专业能力素养与实践能力的有效互动提升。

(三)有利于解决人才培养与产业需求脱节的矛盾。在信息技术类产业高速发展的背景下，产业对人才技能的需求热点快速变换。而高校传统的人才培养模式下，往往在课程设置、人才培养体系设置上维持多年不变，很难适应快速变化的产业技术特征，并因而带来人才培养与产业需求脱节的矛盾。而校企合作通过在高校与企业间建立紧密的合作、协同关系，让高校拥有更加深入的渠道了解行业前沿需求与信息，因而有助于解决这一矛盾。

三、信息技术类高校校企合作进行人才培养的对策

(一)建立合作企业的筛选机制。进行校企合作是信息技术类高校改善人才培养的有效方式，但需要注意不能盲目合作，否则可能带来相反的效果，为此，需要建立合作企业的筛选机制。从时间流程上看，这一筛选机制包括前期的交流沟通、中期的深入探讨及对企业的实地考察参观、后期的合作协议谈判与签订。从内容上看，高校应同时考虑学校的专业方向设置及企业的资质、能力与实际需求，基于二者的关联程度与匹配程度，慎重考虑合作的深度与广度。

(二)建立有效的合作保障机制。在达成了合作的意向与方案后，校企合作的落地实施需要一系列的保障措施，涉及到教务教学、学生管理及后勤保障等多个环节，这就需要高校建立配套的机制予以保障。

(三)建立校企合作项目的考核机制。校企合作是否有效，涉及到学生学习的根本利益，也是事关高校声誉的重要问题，因此需要建立配套的考核机制对其进行持续的监督与考核，确保人才的培养质量。具体考核方式上，应结合教学督导、学生调查等多种方式进行系统的评估与评价，并将评价结果及时与有关各方交流、沟通、反馈，以利于及时调整。