□周 莅

随着时代的发展，社会建设对教育的要求不断提升，为培养出符合我国社会建设需求的人才，亟需要提高人文素质教育，以人文素质教育为依托，提高人才的综合素质，培育出高素质、高技能型的人才，切实推动我国社会发展。从当前高职院校体育教学来看，体育教学缺乏内涵性，对人才精神和文化熏陶不足，忽略了体育精神和体育文化、体育项目的育人功能，单一地进行运动技能培养，无法满足素质教育对人才内在修养和内涵的需求。因此，高职体育教育要遵从教育改革要求，结合当下高职院校人才培养存在的问题，为人文素养教育在体育教学中的开展开辟道路，从而更新传统的体育教学模式，全面提升体育教学的人文影响，充实高职院校体育教育的人文素养内涵。

一、高职院校体育教学渗透人文素质教育的价值

基于当代人才市场需求来看，开展体育人文素质教育的价值，主要是为了以下目标。

(一)实现团队精神教育。团队精神教育的着重点在于促进学生形成团结协作的意识，让学生在学习和生活中形成团队集体意识，明白集体的含义。高职院校体育教学中，注重团队精神教育和培养，日常运动和体育训练中，注重班级和集体运动，促进学生团结协作、互帮互助，从而优化学生人际交往能力和社会交际意识，用团体活动和团体项目，通过日常体育竞赛和体育教学活动，很好地培养学生形成团队意识，使得学生在相互合作中形成集体主义。因此，人文素质教育在高职院校体育教学中的展开，能够有效发挥体育教学对团体精神的培养作用。

(二)突出主体意识教育。主体意识教育是要强调个人自主学习，让学生形成自主自强意识，不依赖他人将自己当做是独立的个体，用较强自我意识实现个体的自主和自强发展。在高职院校体育教学过程中，教师要做好体育活动的教学与指导工作，有意识地开发和锻炼学生的主体意识。鉴于体育运动存在特殊性，教师教学和学生学习都要亲力亲为，在个体运动中学生进行项目和技能学习，能很好地进行个体意识锻炼，学习过程是从简单到复杂，越是复杂的运动项目锻炼，越是能培养学生的自主意识层面，教师需要引导学生关注自身意识和能力，学生形成主体意识，才能正确认识自身的优劣势。

二、加强高职体育人文素质教育的作用

(一)优化课程设置，改变教育格局。为解决当前我国体育教学的重技术、轻理论缺陷，用人文素质教育优化课程设置，实现学科的交叉渗透，营造浓烈的体育文化氛围，从而改变以往的教育格局。我国高职院校体育教学存在严重的滞后性，教师队伍人文素质不强，教学方法陈旧，教育缺乏合理性和创造性，利用人文教育的特点能解决当前高职院校体育教育存在的问题，将以往体育项目教学转变为素质、文化和思想教育过程。

(二)实现大学生爱国主义、集体主义和社会主义及民族精神的培养。在体育教学中开展人文素质教育，旨在引导学生树立正确的思想价值观，运用好体育教学的实践性以及经验性，将人文精神融入到体育教学活动中，让学生在体育学习中认识自己与社会的关系，充分地体验体育人文精神，树立正确的价值观以及人生观。因此，将人文素质教育融入到体育教学中，是实现学生身心健康成长的关键。

(三)加强人文教育能达到体育专业教育的目标，培养符合市场人才需求的健康、娱乐、运动业应用型人才。比对传统单一的体育专项人才，将人文素质教育引入到体育教育，能实现人格魅力的提升，文化素质是人格源泉的发源地，不同教师具有独属于自身的人格魅力，仅依靠体育教育无法满足人才培育需求。人文素质教育能将文化融入到体育教育中，有利于提高学生的文化素质水平。体育项目毕竟是进行运动技术和运动能力培养，无法解决学生面临的心理和生理问题，运用人文素质教育，旨在指导学生客观地认识问题，在体育教学中学生处于平等互动状态，借助实践活动陶冶学生的心灵，为学生创建互动式、创建性的学习氛围及情境，以有效端正学生心态，放松心情。

三、高职院校体育人文素质教育的有效策略

(一)以学生为主体，树立人文主义教学观。以学生为主体展开教学，是要以学生的需求为教学目的，从学生的学习习惯入手，以体育人文精神为载体，将社会文化融入到体育活动中，树立与学生人格相对应的运动理念，借助终身体育观念，让学生在体育活动中更加贴切地感受人生。将学生的兴趣、知识、习俗以及民族心理等附到体育教学内容中，彰显出体育的精神和人文的内涵，促使学生自己参与到体育运动中，学习、交流和互动都超越了学科界限。教学中要以大学体育知识学习为方向，以学生学习风格构建体育教学人才培养模式，调整体育课程结构，转变以往以教师为主的体育教学方式，保证体育教学方法、教学内容和教学措施契合学生个性特点。高职体育开展人文素质教育，需要从物质制度和评价等多方面以人本思想为主，积极引领我国高职体育课程教学，结合体育教学的实践性，将理性化以及逻辑化的思想、价值和情感展现出来，深化学生对体育人文精神的体验。

(二)树立明确的教学目标。大学体育教学要尊重学生个体差异性，提升体育课程的人文教学内涵，基于大学生的学习特点，灵活采用多种教学方法，增强大学生的人文意识，做好大学生的学习策略和实践指导，从而增强大学生文化素养。教师在教学中，必须要从个体差异出发，用体育文化和体育精神，营造浓郁的体育文化氛围，促进人与人之间的沟通和交流，创建情境性的环境，课堂文化教学必须突出个性化教育，加强人道主义精神的培育，通过各种体育运动项目提高个人情商，用文化熏陶学生。例如，在篮球项目中通过集体竞技活动，可以让学生深刻感受到合作的重要性，以田径和体操等单人项目则可以增强主体意识培养，树立终身体育观念，灵活利用项目有意识地组织学生活动，让学生在活动中体验人文精神。

四、结语

人文精神是学校办学质量和办学水平的体现，在体育教学中渗透人文素养教育，旨在促进学生健康发展，体育教学中开展人文素质教育，应该针对体育教学活动，把握好体育教学规律以及人文教学现象，用体育教学结合文化教育，实现对大学生思想、情感和素质的培育，有利于优化体育教学的素质教育成果。