□胡培全

在计算机技术和通讯技术快速发展的背景下，现阶段电工电子技术依托控制、信息和系统等三大理论，逐步向高度综合集成学科迈进。也正是基于其与计算机和信号处理等多学科的融合，推动了多领域实际工程系统中强大的现代复杂工程系统的建立。学生在未来职业生涯中所面临的是多学科综合的现代电工电子技术，但是在当前电工电子教学过程中依然存在许多问题，虽然能够帮助学生掌握学科基础知识，培养其基本能力，但是在培养应用型人才方面还有着明显不足。

一、应用型人才培养的目标定位

应用型人才简而言之就是将自身既有的较为成熟的技术和理论灵活应用到实际生产和生活当中的复合型人才。以概念为立足点来讲，应用型是立足于理论型人才的对立面而言的，两者之间是具有差异化的人才类型，并不是层次高低的体现。应用型人才在其应用型知识以及能力方面较为侧重，而理论型人才其侧重点则在理论性知识上。同时，前者强调自身所掌握技术的灵活应用，而后者注重在特定领域开展的科学研究。

近年来，在科学技术快速发展的背景下，应用型人才已成为当前用人单位主要青睐的对象。他们不仅具备牢固的专业理论知识和良好的职业素养，而且在实践过程中也具备丰富的实践经验以及实践能力，契合了当前生产、服务和管理等为一体的职业能力要求。

二、电工电子技术课程的特点阐述

(一)理论性。电工电子课程究其本质是基于数学和物理知识背景下，囊括的有关电工电子技术等方面的理论知识和技能，这也决定了其理论性特征。同时，此课程中的理论知识种类繁多且内容相对而言复杂程度较高，在进行记忆与背诵的过程中难度较高，而这些理论知识也是后续开展实践的基础所在。

(二)实践性。开展理论知识学习的最终目的就是为了将其应用到实践当中，从而使与专业相关的问题能够利用所学知识得到有效的解决。而中高职院校是为社会输出技术型人才的主要场所，这些人才在投入工作前都必须以拥有丰富实践经验为基础。电工电子技术是一门强调实践性的课程，无论是电气工程维修还是日常维护等都需要依托工作人员的亲自动手才能实现，所以在教学过程中也要注重学生实践经验的积累，并始终以应用型人才培养为导向。

(三)变更性。随着科学技术的快速发展，电工电子技术的应用领域也得到了有效的拓宽，涉及到了军工、科研以及日常生产和生活的方方面面，在此背景下的电工电子技术内容也在不断更新与发展，既有落后的内容被淘汰，又有新的内容被加入，所以从这一角度来讲，电工电子技术课程还具有变更性强等特征，这也给高职院校电工电子技术课程教学提出了更为严格的要求，在开展教学活动的过程中，要保证教学内容与现阶段时代发展的一致性。

三、应用型人才培养的电工技术教学改革策略

(一)对当前教学方法予以改革。尊重学生的主体地位不仅是当下新课改的重要要求，而且也是培养应用型人才的关键保障。所以中高职院校要始终以此为导向，对教学方法予以调整与改革，以此使学生的综合素质能力以及专业能力得到有效提升，为应用型人才的输出奠定良好的基础。所以基于应用型人才培养背景下的电工电子技术教学方法改革时应从以下几点着手：第一，要对学生的自我思考给予应有的重视，使其作为课堂主体而存在，要根据电工电子技术课程内容性质等，以此来让学生借助自我探究的方式来获得知识，从而改变以往“填鸭式”的教学方式。同时，师生之间也要加大沟通与交流，充分发挥教师在此过程中的引导作用，以此提升学生在学习过程中的积极性。以电路方面知识讲述为例，教师可以先列举出特定电路的某一排列方法和计算方法，之后让学生自行探索其他排列方法和计算方法，从而得出相关数值；第二，可以注重对多媒体技术的充分运用。这是因为电工电子技术课程中许多内容具有较强的抽象性，仅依靠教师的口头讲述不能帮助学生更好地理解其内涵。而多媒体技术的应用可以使原本抽象的知识内容变得更加具象化，既降低了教学内容的难度，又方便了学生的理解。同时，多媒体技术中所包含的视频、图像等学生乐于接受的内容，这对提升其学习兴趣和积极性也有积极意义；第三，要加大理论与实践的结合力度。在开展课堂教学的过程中，教师可以将部分电子元件带入到教室中，并结合电子元件展开讲述，这样一方面可以拉近所学知识与实际生活的距离，帮助学生了解所学知识具有的实用性，另一方面借助实践的方式还能深化学生对电工电子技术课程知识的理解，为其向应用型人才方向发展奠定坚实的基础。

(二)对教学内容进行更新。电工电子技术是中高职院校课程体系中的基础课程之一，且囊括着多方面内容，为了确保学生能够通过课堂教学收获更多丰富的理论知识，从而更好地进行实践训练，就要对学生学习现状有充分的了解，并有针对性地对当前教学内容予以调整与更新。具体而言，第一，要注重学生基础知识的强化。电工电子技术课程中囊括了数学、物理等多方面知识，而中高职院校学生其基础掌握不牢固，在开展电工电子技术学习时对其中知识也不能很好的掌握与吸收，学习效果也无法得到保障。因此，中高职院校应该有针对性地将相关物理课程和数学课程纳入到课程体系中，以此来对电工电子技术学习提供重要辅助作用，帮助其对基础知识的掌握；第二，要注重新内容的渗透与融入。科学技术处于动态发展的过程中，电工电子技术作为其中的一项技术内容也会出现持续更新。所以中高职院校要加大对电工电子技术的重视力度，及时了解当前新兴的技术类型，并将其纳入到电工电子技术课程当中，这样既保证了中高职院校电工电子技术课程的与时俱进，又保证学生所学知识和技能更加贴合当前时代发展需求，从而为后续所学知识在实践过程中的灵活应用提供重要支撑，满足应用型人才相关标准和要求。

(三)加大实践教学力度。中高职院校实施人才培养过程主要是以技术型人才为核心的，与应用型人才培养的目标一致，这也决定了实践教学在电工电子技术教学中的重要作用。但是纵观当前中高职院校电工电子技术教学可以发现，其在理论知识教学方面过于侧重，从根本来讲与应用型人才培养存在一定的矛盾性。电工电子技术本身就是为了使日常生活中的实际问题得到有效解决而存在的，如果仅依托理论教学是无法实现这一目的的，应用型人才培养的目标也无法实现。所以，中高职院校要加大电工电子技术课程教学中实践教学的所占比重，强调学生对电子元件性能和使用方法的熟练掌握，这对巩固其基础理论知识也是有益的。同时，还要注重实践教学内容的更新，让学生以课堂主体的身份自主进行实验，以此锻炼其解决问题能力和理论知识应用能力。此外，教师还可以采取只给出实验目的的方式，让学生自主选择实验器材，决定实验方法，从而得到实验结果。之后教师在对学生的实验过程等予以总结与讲解，这样可以深化学生对实验过程和实验结果的了解。或者还可以借助计算机实施虚拟实验，以此强化学生对每一个实验的记忆以及其中涵盖的知识点的掌握。通过上述这一系列过程，学生的知识应用能力、解决问题能力都能得到锻炼，实践经验也能得到有效的积累，从而达到应用型人才培养的目的。

四、结语

总之，社会对应用型人才的需求逐渐加大，这给中高职院校和教师等也提出了更高的要求。所以，中高职院校教师要明确应用型人才培养的目标定位和电工电子技术课程的特征，并以此为基础，采取切实可行的措施来对电工电子技术课程进行改革，从而为社会培养出更多的应用型人才。