□王梦莎

艺术设计专业是一门极其需要动手能力的课程，随着社会需求不断增长，社会所要求的艺术设计水平不断更新，独立学院如若不能及时捕捉社会最新动态，便会给艺术设计专业的学生培养带来一定的阻碍。因此，艺术专业应该积极通过参加比赛来增加自己对专业的认识，使自己达到社会所需求能力。本文将通过研究探寻独立学院“以赛代训”项目化教学实际内涵和相应配置，分析“以赛代训”项目化教学模式在实际教学中的效果。

一、“以赛代训”项目教学内容

“以赛带训”是将教学与比赛结合，通过比赛的形式达到课程所要求的水平，也是另一种教学实践方式。这种实践教学需要符合专业展开赛制，结合专业课程教学，深入了解学生基础。“以赛带训”一方面，能够让学生在学习过程中有固定的学习目标，进而制定明确的学习计划，推动学习效率。另一方面，通过比赛的形式，营造紧张激烈的氛围，既能提高教师教学的积极性，也能在无形间给学生带来一定的压力，提高学习速度。目前，“以赛带训”只是一个比赛形式下的教学项目，等同于社会实践课题，而大赛本身是这种项目教学衍生的一种崭新模式，终究还是服务于课程。这种教学项目适合于课程项目少、社会项目又具有一定的入门级别的独立学院。

二、艺术设计专业赛制分类

艺术设计专业涉及主题、商业、行业等，商业类型的比赛往往由专门商业机构自身经济需求举办，时间比较随意，根据商业性质规模指定主题，因此主题范围比较狭窄，这与社会实践项目类似。行业类型比赛比较官方正规，通常由教育机构或者专业机构来举办，多采用每年一度的形式，主题不限，最终评判具有标准参考意义，是比较有价值的比赛。主题类直接给出明确主题，具有很强的前沿性。

三、“以赛带训”项目教学特性

(一)时间主题与课程同步。为了使“以赛带训”项目真正发挥教育价值，先要保证赛程的时间与专业教学时间同步。这里的时间同步主要指在教学时间内举办符合现有教学方案的比赛。但是，并非所有比赛都是按照专业课程展开的，这便要求独立学院艺术设计专业考虑到一些大型的、隆重的、比较有教育价值的比赛时间，结合对应课程内容，更改教学方案。当然，学校定制的课程和教学时间很难满足所有比赛期限，总会有日期行程冲突存在，这是很难避免的，故而独立学院艺术设计专业课程安排人员需要优先考虑春秋季节的比赛。

(二)比赛环境多变。比起院校或者比较偏向教育意义专业学术机构举办的赛制，其他大多数比赛很少考虑到学校比赛环境。这些比赛通常设置在较大城市或者主办方所在之处。这也是学生了解社会的宝贵机会。教师应带领学生组织参加各大演讲，让学生感受到艺术氛围，激发他们的学术意识。同时，这种交流会谈大多是最新前沿的思想和作品，参与其中能够增强学生创意意识，而艺术设计专业对创新思维极其看重。除此以外，有一些商业类比赛或者是主题比赛需要参赛人员有一定的知识了解，这使得师生能够拥有更多了解社会知识、观察社会丑美、积累创作素材的平台。

(三)综合性培养方案。比赛过程中能够训练学生专业能力，大部分专业性赛事应有一定的标准要求，学生在进行比赛过程中能够获得充分的实际操作体验，传统课堂只能提升学生的专业理论知识，仅仅拥有一套空洞的理论在艺术设计专业中是行不通的，学生需要一定的实际动手能力，结合自身专业完成自己的作品。不仅如此，比赛还能提高学生各方面的综合素养，比如团队合作，创新思维等。经历过比赛的真枪实弹，学生整体素质都会有所提高。

(四)比赛针对性。在众多比赛中，设置的主题基本上都是与社会有一定联系的，大部分都是出于商业领域所需。这种需求也是社会的需求，学生在设计作品参加比赛的过程中同时也是适应以后工作的机会。这也使专业与社会紧密联系在一起，只有让学生更好地了解社会需求、了解社会形势，才能将所学知识良好融入未来工作中，这也从另一方面体现了独立学院与社会之间教育关键性。

(五)市场验收标准性。独立学院艺术设计专业在“以赛带训”教学过程中往往会比其他高校教育更具优势。独立学院的人才培养正是根据市场需求而制定，大赛中最后验收标准也是与社会需求一致。独立学院学生在接受比赛的培训时，也完全符合独立院校培养要求。再者，尽管学校是培训主体，但检验最终成果上并不能做到客观现实。而众多比赛正好弥补了这一点，比赛中的验收标准是依靠社会经验累积逐步形成一套符合商业化需求要求的标准，完全可以充当检验学生学习成果的准则。

四、“以赛带训”项目化教学实施条件

(一)课程设置。“以赛带训”有选择专业课程较少的年级学生，在拥有一定的专业知识上进行赛事培训能够强化学生动手能力。但现阶段独立学院办学模式仍保留以往传统公办院校。专业理论知识设置偏多，学生往往有着沉重的课程负担，故而，以赛带训的模式只能依靠授课教师积极引导，鼓励学生参与这门课程的比赛，并实行针对大赛的课程配套教学。

(二)教学内容。现阶段独立学院的学生参与比赛都离不开指导老师的教导，独立学院的学生毕竟理论基础和实际操作水平都有限，面对社会级别的比赛，学生很难有足够的判断力和明确的目标，单独参赛提升能力有限。任课教师引导学生参与一方面能够帮助学生发挥他们最大的潜力，加快学生了解学习专业知识的速度，另一方面比赛的社会感十分强烈，学生一时难以适应社会上激烈竞争，指导老师参与全程能够让学生感受到课堂的氛围，这也能让学生一步步适应大赛环境。在实际教学过程中，任课教师要根据比赛的要求，结合自身课程设置，为学生定制相应综合知识结构。在课堂上尽量拓宽学生专业知识面，使学生目光不局限于独立学院，而且站在社会角度上去分析问题。

(三)教学资源。为了全面推行“以赛带训”的教学项目，独立学院应该提供学生完整的操作空间。艺术设计专业的学生创作所需设备都应该配置妥当，并向有需求的学生开放，也可以由指导老师参与指导学生应用相应设备。不仅如此，独立学院可以适当引进国内外优秀专业人员进行讲座，组织学生积极参与了解时代的前线发展趋势，这是百利而无一害的。

(四)部门支持。课程教学中“以赛带训”项目应该要得到独立部门有关领导的重视。学校可以设定一定的鼓励经费，积极奖励参与比赛的学生。对获奖学生加大表扬力度，通过这种方式调动学生参与热情。同时，独立学院还应该解决参与比赛学生的难处，比如交通费用、参赛费用等，大力鼓励学生踊跃参与。“以赛带训”的教学方式离不开学校支持，学校需要重视这一项目，不断完善专业教学体系。

五、“以赛带训”教学开展

(一)建立院、省、国三级竞赛机制。“以赛带训”教学模式应该囊括院级、省级、国家级三种层次。让学生多多参与不同技能的竞赛，提高学生的参赛次数。学校在竞赛选择上能够有所侧重点，通过比赛激发学生学习动力，促进学生实际动手能力。另外，不同等级的比赛在考核标准上有所不同，一方面能够让学生清楚了解自己的定位，另一方面，可以让学生见识到更多同类优秀的作品，在比赛过程中增加他们对自身专业的认识和了解，比赛正是为他们所提供的表现自我最好的舞台，也是催生他们快速成长，步入社会的平台。

(二)校企合作。校企合作是鼓励学生走出去，让社会需求走进校园，校企合作能够从社会角度上评判学院现有教学水平，通过学校与社会企业相合作，实现学校与企业双方共赢。学校为企业提供优质的毕业生源，企业为学校提供专业的实践平台，给现阶段教学模式提供相应成熟化的建议，完善教学、规范教学，实现教学与社会接轨。另外，校企合作也促进了“以赛代训”制度化，为学生参与比赛提供了资金和平台。

(三)搭建教学改革平台。比赛能够让独立院校更清楚了解如今的社会形势，根据现有的社会形式进行教学改革。教学改革是学校发展的方向，它既符合社会发展需求，又能引进新的教学理念。独立学院艺术设计专业要主动追寻各级比赛中的精髓，制定相应的技能培训方案，将比赛要求融入课程教育，及时更新陈旧的教学资源，优化教学团队，鼓励专业课程教师将比赛标准融入课堂。要求教师能够完整了解各个赛制标准和规则，制定完整合适的教学方案。在比赛过程中，教师也要积极解答学生提出的困惑，针对性辅导学生薄弱环节，让学生有一个良好的比赛体验。

六、结语

当前众多高校生源紧张，独立学院的存在意义面临着严重挑战。为了提高独立学院教学质量，学院应该针对不同专业制定不同的培养模式，深入探索符合独立学院发展的教学改革道路。“以赛代训”教学模式不仅仅适用于艺术设计专业，其他专业也能相应地参考借鉴，完善教学与社会要求相接轨的教学目标，提高整体教学水平。