□王冬梅

高职院校的人才培养，面向社会、面向大众，是与实际的社会进步、经济发展密切相关的，在这样的背景下，学生在校之际就要利用学校的产教融合项目积极服务地方发展，以提升地方发展的水平为己任。当前，我国将精准扶贫作为各项工作的重点，高职院校的人才培养目标，也要结合自身的教育优势、专业优势为精准扶贫、贫困农村脱贫作一定的贡献。在这样的大背景之下，河北对外经贸职业学院“服务乡村少年宫”项目，利用相关专业师生的人才资源，深入河北农村地区，用“服务乡村少年宫”项目为贫困农村带去了文化的繁荣与发展。

一、河北对外经贸职业学院“服务乡村少年宫”项目

2016年文化部制定了《文化志愿服务管理办法》，可见国家鼓励和引导文化志愿服务活动广泛深入开展，推动文化志愿服务常态化、规范化、制度化。“产教融合”是国务院办公厅对于当代教育提出的目标和期许，然而各个高校在落实的过程中缺乏抓手。河北对外经贸职业学院“学雷锋文化志愿者服务乡村少年宫”志愿服务项目通过建设兴趣班义务助教的方式，在收到良好社会效益的同时为高职院校学生提升自身能力、跟上教育产业发展潮流作出了积极的贡献，是该校产教融合的一个优质案例。

河北对外经贸职业学院“学雷锋文化志愿者服务乡村少年宫”项目创建于2015年，至今已经开展了4年。“学雷锋文化志愿者服务乡村少年宫”志愿服务项目，以北戴河新区教育局所管辖的17所农村中小学作为实践基地，“将更多的知识与兴趣带给孩子们”作为服务宗旨，面向全院招募文化志愿者累计600余人，根据学院专业、学生社团的特点以及中学生兴趣爱好组建手工、声乐、吉他、篮球、足球、美术、英语、舞蹈、摄影共9类兴趣班，在丰富学生课余生活的同时，使学生在浓厚的义务助教助学活动中，实现了理论与实践相结合，为学生迈向社会做好铺垫。河北对外经贸职业学院“学雷锋文化志愿者服务乡村少年宫”项目以其规模大、参与面广、活动效果好，在秦皇岛市各高校和社会上都引起了强烈的反响并在很大程度上得到了社会各界的肯定。

二、高职院校产教融合服务地方贫困农村策略

(一)充分发挥高职院校教学优势，瞄准地方需求展开服务。产教融合就是在学校开设的专业基础上，积极开办专业产业，在此基础上将产业与教学相结合，从而实现学校与企业一体化的办学模式。在这样的情况下，将高职院校的优势专业梳理并进行产业化对接，就是产教融合活动展开的重点。河北对外经贸职业学院的优势专业为学前教育系、小学教育系、传媒系这三大专业，与当代教育产业发展的各个方面都息息相关，能够在多个层面满足各个地区对于教育资源的需求。而学校所对接的北戴河新区，作为城市的新兴区域，本身在教育资源以及配套设施方面与城区水平相去甚远，然而新区的老居民、新移民又对于子女的教育有着较高的期望，对于配套的教育产业有着迫切的需求。正是因为看准了这一地方需求，河北对外经贸职业学院才针对自身高校的教学优势，与当地教育局进行联系，开展了相应的教育类志愿服务。“学雷锋文化志愿者服务乡村少年宫”项目始终坚持以河北对外经贸职业学院学前教育系、小学教育系、传媒系以及学生社团强大的学科优势为依托，瞄准了学校周边贫困地区留守儿童多、文教资源缺乏的“痛点”，以志愿服务活动为载体开展了服务乡村少年宫系列活动。因而，地方的高职院校在产教融合活动实施的过程中，一定要对于地方的事业、产业发展需求进行分析，结合自身的教学特点与优势进行“对接性”强的产教融合探索活动。一般来说，地方高职院校开办的各个专业都是与地方经济发展息息相关，有的甚至是为了地方产业直接培养技术类人才的，在这样的背景下，做到教学优势与地方需求的对应也是较为科学合理的。对于高职院校来说，要以产教融合、服务贫困农村为目标，调整自身教学的方向，尽量去吻合地方的具体需求展开对接性的服务活动，这样不仅能够在产教融合方面取得更大进步，能够使高职院校的人才培养更加具备针对性、适用性。

(二)培养高职院校师生服务精神，服务贫困农村落实到位。针对贫困农村展开的产教融合探索活动，不仅要将高职院校的专业教育“产业化”进行梳理与看待，更要将其作为一项“事业”来做，更多的考量产教融合相关实践活动的社会效益。在实践活动当中，要以服务贫困农村地区为目标，在产教融合的探索中将活动的社会效益放在第一位，并在相关活动中要有一定的服务意识，将自身在学校学习到的技能、知识外化为具体的工作、服务提供给贫困农村地区的人民群众，让他们感受到“如沐春风”，将服务贫困农村的目标真正落实到位。在河北对外经贸职业学院的“学雷锋文化志愿者服务乡村少年宫”志愿服务活动中，虽然项目本身是公益项目，但学生还是一丝不苟地进行完成，这是保障产教结合项目贴近社会需求的重要前提。参与活动的学生以及指导教师，不仅积极地备课、教学，将更多的知识带给乡村孩子，还积极主动地了解孩子们的需求，了解家长对于学生教育的期待以及目标，从而帮助学生志愿者们了解贫困地区的基础教育水平以及需求，进而不断提升志愿服务的水平，在服务中培养学生的服务意识。这种服务精神的培养，其实也是产教融合活动实施的重要内容之一。高职院校的学生志愿者对于社会以及自己所学专业的实际行业现状了解得比较少，与学生、学生家长的接触就更少了。此次的“服务乡村少年宫”项目使得学前教育、小学教育专业相关学生在活动过程中真正触摸到乡村地区学生、家长的心态与需求，了解乡村地区教育资源分配以及教学水平与城市之间的差异，能够真正唤醒其对于自身专业学习的切实感受，培养了学生在实际教学活动中的技能与能力，提升了学生自身的职业道德水平。对于传媒系的学生来说，则让他们接触到了真实的社会，从活动挖掘到丰富的素材，形成深厚的积淀。同时，各个专业的学生志愿者都在活动中习得了服务精神，磨练了自己的意志，打磨了自己的个性，使得自己从学生到“职业人”又更近了一步。

(三)建设高职院校服务农村品牌，推进服务项目可持续发展。高职院校产教融合项目想要持久的坚持下去，需要政府、学校的大力支持；也只有实现了可持续的发展，高职院校产教融合项目才能够真正地惠及更多的学生，并且对于地方产业、区域发展造成鲜明的积极影响。在这一方面，河北对外经贸职业学院“服务乡村少年宫”项目也获得了宝贵的经验，这一经验就是，高职院校服务农村项目的品牌必须建立起来，才能够获得多方的关注与支持，促使整体项目持续、稳步、健康发展。2015年，河北对外经贸职业学院“学雷锋文化志愿者服务乡村少年宫”被评选为秦皇岛市优秀志愿服务资助项目，争取资金8,000元；2016年荣获第六届河北省教育系统优秀志愿服务品牌。如果没有这些奖项以及资金的支持，推动“学雷锋文化志愿者服务乡村少年宫”逐步形成品牌、做大做强，再好的产教结合项目也可能只是昙花一现，不能长久。而正是由于在校实验阶段，“学雷锋文化志愿者服务乡村少年宫”就已经成为了一个能够争取到资金的项目，才使得这一项目的产教融合意义进一步凸显，使得政府与社会都承认这是一个能够长久发展，并逐步走向社会的较为成熟的产教结合项目。

1.建设高职院校服务农村品牌要坚持推进项目的年度落实活动。“学雷锋文化志愿者服务乡村少年宫”活动依托河北对外经贸职业学院相关院系师生，形成了教师牵头、学生主导的模式，在四年时间内，培育了一支有能力带动项目落实的师生队伍，并且以院系为单位将这一项目的各项活动逐步延续了下来，实现了项目内部有生力量的不断成长，推动项目不断落实，从未间断。

2.建设高职院校服务农村品牌要善于争取社会与政府的支持，为项目找到资金方面的“源头活水”。“学雷锋文化志愿者服务乡村少年宫”的顺利实施，与近年来兴起的政府购买外包服务理念不无关系，因而北戴河新区相关部门在资金上给予了项目一定的支持，保障了整体项目的顺利进行。同时，项目本身也注重对于自身品牌的塑造，通过积极参与评奖评优的方式，获得了教育行业内部、政府以及地区的关注与支持，使得项目整体朝着良性发展。

3.建设高职院校服务农村品牌要做好宣传工作。在“学雷锋文化志愿者服务乡村少年宫”项目实施过程中，传媒系的师生在宣传方面贡献出了很大的力量，在当地政府的配合下，积极塑造“学雷锋文化志愿者服务乡村少年宫”的项目品牌，使得这一项目的知名度与美誉度双双上升，从而使得项目在众多志愿服务项目当中脱颖而出，成为了其中的翘楚。

三、结语

四年间，河北对外经贸职业学院“学雷锋文化志愿者服务乡村少年宫”项目在服务贫困地区农村教育方面取得了重要进展，相关负责人也对于这一文化志愿服务项目加强了动态管理，项目运转进一步制度化、规范化，并朝着更好的方向进行发展。在未来的一个阶段，脱贫攻坚仍然是我国政府的一项重要工作，河北对外经贸职业学院也将积极响应国家对于精准脱贫的号召，从智力方面给予贫困农村地区以最大的支持，同时实现自身产教融合的深入探索，将“学雷锋文化志愿者服务乡村少年宫”项目推广到更大的区域，使得其成为政府-高职院校-教育良性互动发展的优良范本。