□周兴波 王鹏龙 杨生东

2015年，北京-张家口获得第24届冬季奥林匹克运动会主办权，至此张家口便成为享誉世界的奥运城市。张家口地处冀西北地区，东接京津西联晋蒙，其崇礼区是华北地区最大的天然滑雪场。作为2022年冬奥会举办地，为张家口的冰雪运动发展带来了千载难逢的历史机遇：国家体育总局印发《体育产业发展“十三五”规划》，河北省出台《关于支持冰雪运动和冰雪产业发展的实施意见》《河北省冬季运动发展规划(2015～2022年)》[1]，明确了冰雪运动发展规划，打造冰雪产业集聚区和产业带。这预示着，我国冰雪运动产业必将迎来前所未有的巨大发展窗口期。张家口学院作为立足张家口、辐射周边的地方综合性本科院校，有着几十年的办学历史，为张家口地区培养了大批适应经济社会发展需求的应用型人才。学院借奥运会的东风，顺势而为，创新办学思路，积极开展富有成效的以培养冰雪运动人才为特色的体育教育教学改革，其目的就是培养冰雪运动所需的教练员、冰雪赛事组织管理员、裁判员、冰雪场地维护人员、冰雪服务志愿者，弥补2022年张家口赛区冬奥会冰雪专业人才缺口的现实，为普及冰雪运动、促进冰雪产业发展做出应有的贡献。

一、研究目标

第一，为张家口冬奥会培养大批志愿者、冰雪产业服务人员，为张家口冬奥会培养相关紧缺人才；第二，为拓宽体育教育专业学生就业渠道，增强其就业竞争力；第三，是突出张家口地域办学特色，提升京津冀地区知名度。并开设滑雪(单板和双板，高山、越野滑雪)、速滑课程的调研、可行性研究；编制具有张家口冰雪特色的体育教育专业人才培养方案、冰雪课程大纲。

二、研究思路与框架

学校与崇礼区万龙、长城岭、云顶等多家滑雪场达成合作协议，建立实习基地，进行滑雪、滑冰实践教学的试验，同时调整培养方案、编制冰雪课程大纲；并与多家滑雪场深度合作，学生分批进驻雪场学习，与教练商讨冰雪课程教学、考核方案；另外，不断完善学校和企业合作模式，持续做好人才培养工作。

2015年1月～12月，主要是调研开设冰雪课程的理论基础及可行性条件。此阶段，在现有的体育教育专业人才培养方案中，增加滑冰和滑雪课程，同时制定相关课程大纲和课程标准。

2016年1月～2017年12月实验阶段，通过开设冰雪课程，积极调整或修改人才培养模式、教学大纲和课程标准，建立稳定的冰雪教学模式。

2017年10月中旬，经河北省体育局职业资格鉴定所，对学校2015级学生进行了滑雪理论培训，11月初完成了首批83人的滑雪指导员资格考试。为巩固体育教育专业人才培养效果，特增加轮滑课程，形成了冬季上冰雪课，夏季上轮滑课的良性循环的教学模式。

2018年1月～12月总结阶段，通过教学改革实验总结经验，调查学生学习情况、实践、就业情况、师资储备、人才培养模式等，加强与服务、就业单位联系。

三、研究方法

(一)文献资料法。查阅有关高校冰雪人才培养、教学改革相关文献，为本研究提供借鉴。

(二)访谈调查法。采用个别访谈调查和小组访谈调查相结合的形式。访谈的对象为滑雪场的高管、高级教练和相关教师、学生。

(三)问卷法。选取河北省张家口学院体育学院学生、雪场教练员作为调查对象。收集相关资料进行分析。

四、结果与分析

(一)冰雪课程内容和学时调查。张家口学院体育学院开设的冰雪课程有滑雪和滑冰课。滑雪课教学内容以犁式平滑行技术、降滑技术和变向滑行技术为主；滑冰课教学以直滑和转弯技术为主。每项课程内容以2～4课时为主，冰、雪总学时各为16学时，可见课程学时偏少，不利于学生全面掌握相关技术。

(二)师资队伍调查。教师是教学过程的主导者，教师素质的好坏将直接影响教学效果。冰雪课程是一门需要教师专业能力和教学能力极强的学科。目前张家口学院冰雪专业技能教师非常有限，冰雪技能实践课程多数由雪场教练完成。冰雪专业教师匮乏严重，专业知识的传授只能靠外聘专业教师来进行。

(三)对冰雪课程教学模式态度的调查。为了解学生对冰雪课程教学模式态度，随机抽取了200名学生进行问卷调查，对学校冰雪课程教学模式很满意的学生有106名，占总数的53%；对冰雪课程模式感觉一般的学生有61名，占30.5%；对课程的内容满意的有142人，占总数的71%；觉得冰雪课程内容一般的学生有52名学生，占总数的26%；可见大多数学生对此次冰雪课程模式和内容感到满意，但仍有学生不满意冰雪课程安排，说明课程内容还需进一步改进。

五、张家口学院冰雪课程改进路径

(一)引进冰雪专业教师，加强师资队伍业务培训。教师良好的整体素质是保证教学质量的关键环节，张家口学院除注重专业冰雪人才教师的引进，还应该注重现任教师的素质、业务能力的提升，对冰雪课程教师进行专业培训[2]，如请专家进行讲学，不定期组织冰雪教师业务进修，与其他院校交流授课经验等。培训中还应加强对理论课和安全防护课程的讲解，将理论与实际结合提升教师专业能力，努力培养一支整体素质高、教学能力强的冰雪师资队伍。

(二)优化课程结构，完善冰雪课程教学体系。为使课程结构最大程度满足学生的个性差异，在今后的课程安排上考虑开设选修课和必修课，课程标准要根据实际情况而定，避免太过严格也要避免太过轻松。加强裁判法教学内容的传授，由于滑雪和滑冰课具有极强的实践操作性，教师在课堂上不能一味地传授技能，这样，学生不易理解和消化。

(三)体验丰富多彩冰雪文化活动，强化冰雪文化意识。借助丰富多彩的冰雪文化活动，使学生感受冰雪文化的乐趣，推动冰雪运动普及开展。每到冬季，张家口地区都会有很多冰雪民俗、冰雪嘉年华、冰雪赛事活动，因地制宜让同学多去体验、参与其中，进一步将冰雪运动的种子传承下去。

(四)加强冰雪方向科研团队建设。高校除教学外还承担科研的重任，从某种程度上讲，科研更多是服务于教学、服务于社会需要的。随着冰雪课程的开展，越来越突出的痛点逐渐暴露出来，那就是冰雪相关研究成果还是一片空白，即没有学术带头人和较强的科研团队出现，今后要以科研促发展，带动一批年轻人参与其中，前赴后继抢占科研高地，只有这样这一学科才能有长远发展。

六、结语

张家口学院通过多年的办学，累积了丰富的体育类专业的办学经验，为全市培养了高质量人才，获得了良好的社会声誉。北京联合张家口申办冬奥会，与张家口本地得天独厚的冰雪资源不无关系，这也为体育教育专业开设冰雪课程奠定了坚实的基础。张家口学院体育教育专业开设冰雪课程，是适合北方地区的地域优势、气候和人文特点，具有较好地域性优势课程体系，更让学生在冰雪运动中充分体验到冬季活动的乐趣。然而，欣喜之余也看到，开设冰雪课程过程中，存在人才培养目标不是很明确，教学内容、教学模式有些单一，滑雪裁判员培训、冰雪场地维护的技能人才培养相对不足等问题，要使学校在人才培养中突出冰雪特色，能在未来的高等教育办学中强化服务地方经济社会的功能和定位，就必须明确重点发展方向，在冰雪人才建设、科研团队建设上深耕细作，才能可持续发展。