摘 要：学校要以培养全面发展的人作为发展的最终目标，达到这一目标必须遵循先进的教育理念，科学的教育教学管理模式决定学校的走向，教育管理者要“以人为本”更新观念，不断完善教学管理模式，加大教科研工作力度，创新工作思路，与时俱进提升学校整体的办学水平。

关键词：教学管理；制度；教学环境

面对科学技术不断发展的今天，原有的教育教学管理模式已经不能适应教育的发展，为了给教师和学生提供更多更广阔的学习空间，学校教学管理者要有广阔的视野，对现有的师资队伍及学校教育教学形势进行深入的了解，结合实际情况提出有针对性的教育教学管理策略，促进学校教学工作稳步发展，打造优质的管理团队，引领师生在校园里健康成长。

一、改变观念，构建以人为本管理模式

小学阶段，家庭和学校要注重学生核心素养的培养，不能一味追求学生考试成绩，要给孩子创造自主的学习空间，营造和谐的学习氛围，只有这样学生的成长才能个性化、人文化。引入教学管理新模式是提升教师教育教学专业素质的必然前提，如今创设“以人为本”教学管理新模式已经被教育管理者达成共识，每个教育工作者对“以人为本”教学新模式都要有深刻的解读，学习理论知识，在教育实践中积极内化新课程改革的宗旨。教学管理者需要尊重师生的意见，真正走进师生心里，让师生参与学校管理，体现教学管理制度的人性化。

“以人为本”不是在表面上做文章，而是要付诸在实际行动中，教学管理要坚持“以人为本”理念，突出教师教学主导地位，凸显学生学习主体意识，所有的教育教学管理都必须围绕师生健康成长进行，将管理制度和具体措施落实到教育教学实践中。而引入“以人为本”教学新模式，激发了教师的教育情怀，为课堂教学带来全新气象，学生学习兴趣浓厚，学校的育人环境也得到了改善。

二、完善制度，创设和谐的教育教学环境

明确教学目标，且师生都明确自己的奋斗目标，教学中不断研磨，构建“主动感知—互动理解—应用创造”的教学模式。教师提交教学计划时，学校管理者需要做全面综合的考量，面对学生群体、基础条件、学科任务等方面存在的差异，在教学模式创新实践中要不断做新的教学尝试。变教师的“教”为学生的“学”，突出自主教育理念。在教学实践中，我们推出了“资源整合、集体研讨、优化互动、创造实践”四位一体的教学新体系。在教师带领下，学生开展自主学习的一系列活动，激发了学生主动学习意识。教师也明确了教学方向，不仅有利于挖掘学生的潜质，而且有利于形成教育教学工作的源动力。

對于学校来讲，常规教学任务要有具体的规范要求。学校要坚持执行常规管理制度，不断创新教学模式，用新思想和理念开展各种教育教学工作。要求学生认真听课、完成作业、进行实践活动等，每一项任务都要定期汇报和总结。在教学实施过程中，对学生作业、教师备课我们都要定期和不定期检查，增加透明度，更好地鞭策教师和学生自觉完成教学和学习任务。重视教师在教学管理工作中的每一个细节，对于常规检查的一些情况及时反馈到教师和学生，以达到师生共同成长的目的。

多年来，我校建立了科学的评价体系，对教师进行评价时，做到公开公正，对存在的个性问题进行特别处理。如教学成绩评价时，我们针对不同学科的实际情况设定不同的评价标准，对于评价我们不只注重结果更注重过程，加大了必要的过程评价力度。

三、重视教研，提供教师教学成长平台

学校的师资力量是学校发展的关键。一个学校教育教学水平与其教科研成效有直接关系，学校教学管理者要多方寻宝，学习先进的教育理念，为教师业务能力提高提供更多的平台。要培养教师自主学习意愿，让教师根据自己的兴趣选取学习课程，集中学习、分散学习、网络资源共享学习，为教师准备多种教学学习材料，体现“以人为本”新模式教学管理理念。培养教师在教学实践中创新教学模式，科学运用信息技术手段，改进课堂教学方法，提升整体教研水平。

科研工作是学校教育教学管理工作的重要内容之一，为提升学校教学管理整体品质，创新教学管理新模式，围绕“以人为本”教学管理要求，强化教科研管理是最有效的选择。学校将教师在教学中遇到的疑惑作为课题研究内容，鼓励教师积极参与各级教科研活动，撰写文章发表学术论文，确保教育教学工作的顺利开展。学校教科研发展水平，激发教师的工作潜能，重视学校长远发展。

新的时期教育面临新的挑战，小学教学管理面对许多问题，学校管理者要引领教师不断更新教育教学模式，全体教育工作者要正视自身的问题和不足，与时俱进更新教育教学观念，关注学校教育教学工作的长足发展，提升学校教学管理水平，为学生的终身发展及幸福成长奠基。

参考文献：

吕月青，张新会，余洋洋.小学教育管理中侵权问题的分析与思考[J].领导科学论坛，2016.

作者简介：雷云芬，女，汉，籍贯：绥化，高级，本科，研究方向：基础教育。

编辑 冯志强