高霞

摘 要：朗读教学在小学语文教学中发挥着重要的作用，能够培养小学生良好的语言表达能力，提升学生的人文素养，为日后的语文学习奠定稳固的基础，所以教师要加强对朗读教学的重视，科学对学生开展朗读训练，潜移默化地提升学生的朗读能力。针对在小学语文教学中提升学生朗读能力的方法展开分析，望提供一定的借鉴。

关键词：小学语文；教学；朗读能力；方法

朗读属于一项语言艺术，在小学语文教学中教师要强化阅读体验，为学生营造一个良好的朗读情境，感受到朗读的趣味性，充分提升学生的朗读能力。教师首先需要有感情地朗读，带领学生进入到朗读氛围中，渲染学生的朗读情绪，能够带着感情投入到朗读中去，读出自己真实的个人见解与感受，拥有较强的理解能力，积累更多优秀的写作素材。

一、当前小学语文朗读教学中存在的问题

在当前小学语文朗读教学中还存在很多问题，首先，缺乏明確的课文朗读目标，教师往往采用的是分组读、女生读完男生读，虽然看似让学生朗读了很多遍，但是却无法达到理想的朗读效果，学生根本没有投入感情地朗读，朗读缺乏针对性、目的性；其次，学生的朗读时间较短，很多教师缺乏对朗读教学的重视，认为学生只要学会生字、生词，能够通顺地读下来就可以了，很多时候学生还没有透彻理解文章内容就结束了朗读任务，无法提升学生的朗读能力。

二、在小学语文教学中提升学生朗读能力的方法

（一）教师要开展课本范读

小学生的理解能力与学习能力比较差，而教师拥有丰富的朗读经验，所以在小学语文朗读教学中，教师要先为学生开展范读，以此来启发学生，为学生树立朗读榜样，鼓励学生投入感情去阅读。教师在开展范读的时候，一定要运用规范、标准的普通话朗读，注重突出重音、体现节奏、控制语调，为学生展示出最理想的朗读状态。比如，在朗读《听听，秋的声音》这首现代诗的时候，教师不要先让学生去探究诗歌内容，而是引导学生在范读中感悟大自然的声音，这首现代诗一共有六段，教师在为学生朗读第一段的时候，要让学生感受到悲伤的情绪，体会到树叶对大树妈妈依依不舍的情感；在朗读第二段的时候，教师要加快节奏与语气，要让学生感受到蟋蟀的快乐；在朗读第三段的时候，要让学生感受到大雁南飞的情感体现……在教师范读过程中，学生要做出相应的标记，了解每一段语句中的情感基调，当学生掌握了作者想要表达的思想感情之后，教师再鼓励学生投入到朗读中去，提高学生的朗读质量。

（二）开展多样化的朗读教学模式

小学生的好奇心与好动性比较强，小学语文教师需要开展多样化的朗读教学模式，以此来激发学生参与朗读的自主性与积极性，让学生感受到朗读教学的趣味性，为学生营造一个轻松、愉快的朗读氛围。比如，在朗读《去年的树》过程中，教师可以让学生实行分角色有感情朗读，引导学生声情并茂地朗读，加深对文章的理解与记忆，教师要引导学生在分角色朗读中体会到大树和小鸟之间浓浓的感情，学生之间可以用对话的形式来展现课本内容，在对话期间还可以适当地加入一些表情和动作，让学生全身心地投入到角色扮演中去。在最后大树被砍了之后，教师还可以为学生播放音乐，渲染课堂朗读氛围，激发学生的思想感情，在朗读过程中也能够有所思考，立志在现实生活中保护大自然，杜绝砍伐树木。除了分角色朗读，教师还可以让学生通过话剧表演来开展朗读教学，这样学生就能够充分理解文章中人物的情感，提升学生的表演能力与朗读能力。

（三）培养学生正确的朗读习惯

在当前的小学语文朗读过程中还存在很多问题，小学生缺乏相应的朗读方法与技巧，在朗读过程中经常会出现加字少字、读错音、结巴、唱读的情况，非常影响朗读效果，也无法培养学生良好的朗读能力，这时候教师要加以正确的指导，帮助学生养成正确的朗读习惯，潜移默化地提升小学生的朗读能力。首先，教师需要引导学生保持正确的朗读姿势，保证朗读过程中胸腔的顺畅；其次，在朗读过程中声音要适中，不能够太小、太大，需要投入情感地朗读，语速需要随着文章情节而发生变化。最后，对于缺乏朗读自信心的学生，教师要加强鼓励与表扬，善于发现这些学生朗读的闪光点，比如，朗读有感情、吐字清晰等，让每一个学生都能够积极地参与到朗读教学中去，掌握正确的朗读方法与技巧。除此之外，小学语文教师要引导学生在朗读过程中明确重点段落，因为小学生的理解能力比较差，很难快速地掌握文章的中心思想，教师要让学生投入更多的精力去朗读重点段落，明确文章的写作思想，提升小学生的朗读能力。

总之，在小学语文朗读教学中，教师要合理、科学地引导学生去朗读，在了解文章中心思想的情况下投入情感地朗读，教师要注重对学生的示范阅读，让学生掌握正确的朗读方法与技巧，不断地提升学生的朗读能力。

参考文献：

[1]王超.在小学语文教学中加强朗读训练的探索[J].中国校外教育，2018（6）：150.

[2]贺静静.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨[J].中国校外教育，2018（12）：52.

编辑 赵飞飞