熊立媛

摘 要：小学低年级，特别是一年级时期，是小学生打基础的重要阶段，而语文教学作为学生各学科文化学习的基础，在这一时期能否学好语文，则关系到小学生未来的发展，而要想提升这一时期语文教学的质量，关键在于能否激发小学生学习的兴趣。基于此，探究小学低年级语文课激发学生兴趣的方法，希望能为其他小学语文教师的教学提供参考。

关键词：小学低年级；语文教学；学生兴趣；激发方法

小学低年级阶段的语文是重要的基础学科，是学生学习其他学科知识的基础，对于培养小学生的综合素质具有极其重要的作用，也直接关系到他们未来的学习和发展。而要想引导小学低年级阶段的孩子学好语文知识，则必须激发他们学习的兴趣和欲望，因为，这一时期的小学生注意力不易集中，正处于活泼好动、贪玩的时期。因此，在实际的教学中，教师必须采用灵活的教学方法，使课堂教学充满趣味性，激发出学生学习语文知识的兴趣和热情。

一、导课环节趣味化

俗话说：好的开端是成功的一半。对于小学语文教学而言也是如此，如果教师上课后就直奔主题，讲解新课，对低年级的小学生来说，就会影响他们学习的兴趣，把学习当作负担，久而久之，就会导致小学生对语文学习产生厌烦的心理，从而影响他们未来的发展。因此，作为小学低年级的语文教师，必须设置趣味化的导课环节，使课堂教学从一开始就充满趣味性，从而活跃课堂的氛围，激发小学生学习的热情，提升课堂教学的效果。而设置趣味化的导课环节，则要善于利用现代教学技术，借助多媒体教学设备，为学生创设充满趣味性的课堂导入情境。

例如，在学习部编版小学一年级上学期《识字（一）》第4课的内容时，这一课的教学目标是认识并学会“日、月、水、火、山、石、田、禾”几个生字，认识两种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图以及实际的生活了解生字的意思。同时还要激发学生的兴趣，提高学生识字的能力。因此，教师在上课后就可以借助多媒体教学设备为学生设置趣味性的图片导入（多媒体课件展示一个圆圈），然后教师与学生展开互动：“小朋友们，请大家猜一猜这幅画画了什么？”学生：铁圈、盆……接着教师展示涂了红色颜料的圈，继续引导大家猜测，最后，教师在出示圈外画了几条光线的圈。就这样一步步地引导小学生猜出太阳，也就是“日”字，这样的猜谜游戏会诱发小学生学习语文知识的积极性，使他们兴趣盎然地进入到学习的状态。

二、设置生活化的教学内容

小学低年级阶段的学生正处于好动、好玩，注意力不集中，对直观形象的事物感兴趣的时期，因此，要想激发他们学习的兴趣，就要根据他们的身心发育特征，将教学内容设置成为他们感兴趣的生活化知识，使课堂教学更加充满趣味性，从而激发小学生的学习热情和欲望。

例如，在学习部编版一年级上学期语文园地三板块的课文1第一课《秋天》的内容时，这个时期已经进入到了深秋时节，教师就可以借助生活常识和生活化的教学情境引导学生学习课文，从而帮助学生理解课文，快速掌握该节课的内容，比如，组织引导学生观察秋天校园树木的样子，观察树叶变黄飘落的样子，使他们了解秋天到了时树木以及树叶的样子。

三、采用游戏教学并多鼓励和表扬学生

在实际的教学过程中，教师多鼓励和表扬学生也是激发学生兴趣的有效方式。据科学研究表明，教师对于小学生的表扬和鼓励，会充分激发他们学习的兴趣与热情，使他们更积极投入到学习当中，尤其是小学生活泼好动，在课堂上无法长时间集中注意力，这时候，他们就很容易走神，或违反课堂纪律，如果被教师批评，就很容易影响到他们学习的积极性，因此，教师必须提前做好预判，当发现学生的注意力开始涣散了，就灵活调整授课内容，积极开展游戏化教学，以游戏激发学生的学习兴趣。同时在游戏的过程中，教师还要根据学生的表现，及时予以表扬，使他们树立自信心，形成高涨学习的热情和欲望。

例如，学习部编版一年级语文上册口耳目的内容时，当课堂授课超过十分钟后，小学生的注意力就开始涣散，很容易走神，这时候，教师就可以组织学生进行游戏化学习，教师说一个人体的部位，学生指出同桌相应的部位，看谁做得又快又好，对于表现好的学生，教师应及时予以表扬，对于做得慢的学生，教师也应予以鼓励。这样的游戏能充分激发学生学习的兴趣，并快速掌握相应的语文知识，从而提升课堂教学的质量。

当前，随着新课改的进一步深化，在核心素养语境下，要想为小学低年级的学生奠定未来学习与发展的基础，语文教师就必须激发学生学习的兴趣，通过设置趣味化的导课环节，设置生活化的教学内容以及采用游戏化教学方式并多表扬和鼓励学生，使他们对学习语文知识充满兴趣和热情，从而提升低年级语文教学的质量和效率。

参考文献：

[1]马福林.再谈小学语文课堂教学与学生兴趣的培养[J].才智，2018（17）：140.

[2]林景书.激发学生兴趣，促进有效课堂：小学语文课堂教学激发学生学习兴趣的策略探讨[J].教育观察，2018，7（8）：91，94.

編辑 赵飞飞