刘吉安

摘 要：在小学数学课堂教学过程中，巧用现代信息技术，创新数学课堂的教学形式、丰富数学课堂的教学内容，极大激发了学生学习数学的积极性，老师向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视听材料，让枯燥的数学课堂更和谐高效。从三个方面（Flash、几何画板、电子白板）进行论述。

关键词：信息技术；高效；数學课堂

随着信息技术的不断快速发展，信息技术已经被广泛应用在人们生产生活中的各个领域，其中教学活动可以利用信息技术来创新教学方式，改变教学形式，结合教材内容科学、合理地应用信息技术，可以有效提高课堂教学质量，帮助学生更好地掌握课堂教学知识。实践证明：科学、合理、巧妙地在数学课堂上运用现代信息技术教学手段如PPT、Flash、几何画板、电子白板等，增加了老师与学生之间的有效交流，更加形象、生动地展现了课堂教学内容，帮助老师利用更加具有创意的教学方式进行教学，把抽象的数学知识变得形象、生动，使学生可以快速理解新知识，提高数学综合水平，进而提升了数学课堂的教学质量与效率。

笔者结合小学数学教学实际谈一下巧用现代信息技术，构建高效数学课堂的具体措施。

一、化“苦学”为“乐学”，营造高效课堂的学习氛围

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习是艰苦的脑力劳动，学生一旦有了兴趣，对事物有了美感，也就变“苦学”为“乐学”了。兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习，无异于一种苦役。而运用多媒体教学技术，就可以解决这个问题，学生既感到有趣，同时又加深了对新知的理解。

例如，在教学“认识左右”时，一开始教师就展示一段Flash动画：唐僧师徒四人西天取经，走到一交叉路口，不知如何走。孙悟空问路，行人告诉他向“右”走；猪八戒问路，行人告诉他向“左”走。两人回来时，孙悟空向唐僧说“右”走，猪八戒向唐僧说“左”走，两人为“应走哪一边才对？”展开激烈的争论。这时老师可以暂停动画，向本班学生进行提问，问学生哪种说法是正确的，利用自己的所学知识对自己的观点进行讲解，在这一过程中学生积极努力思考，培养了学生自主学习的意识，激发了学生学习的热情，帮助学生集中注意力听课。因此利用信息技术进行教学，可以使学生更加容易掌握所学的新知识，培养学生的思维能力，也充分体现了学生的主体地位，让学生拥有足够的空间进行思考与学习。

二、化“静止”为“运动”，促进高效课堂教学方法的转变

在小学数学教材中含有大量的插图，插图的目的是为了帮助学生理解新知识，但是由于插图是静止的，不能很好地体现知识蕴含的全部内容，不能展现一个抽象概念的形成过程，导致学生在观察完插画后也不能深刻理解所学知识，这时老师就可以利用多媒体技术把教材中静止的插画或相关知识点利用动画、视频等学生感兴趣的方式进行呈现，帮助学生理解相关的知识点。

例如，在教学“锐角与钝角”时，教材这样定义：小于90度的角是锐角，大于90度小于180度的角是钝角。学生很容易理解这两句话，检测中发现学生有两个错误点：（1）判断“锐角（钝角）都是一样的”。（2）判断“比锐角大的是直角”。

在几何画板中教学这两个概念能很好地突破这两个易错点。大概了解了什么是锐角后，且看几何画板如何显神奇。学生完成活动：画图探究有多少个锐角？

演示1：拖动一边，利用追踪画出有限个锐角。演示2：其实线段可以更加密。

通过这样的两个演示，学生体会到原来锐角是一个范围，锐角有无数个，关键只要比直角小就可以。接下来就可以用同样的方式来教学钝角，学生就可以类比锐角自己学习钝角。通过这个演示还能很自然地严谨钝角的定义，比直角大且比平角小，学生课前对平角有所了解。这样一来也就动态无缝地练习了锐角、直角、钝角。这样的动态演示，不仅帮助学生理解概念内涵，还能让学生体会众多的数学思想方法。

三、化“被动”为“主动”，推动高效课堂学习方法的变革

俗话说：“百闻不如一见，一见不如一做”。学生对实际生活中亲身实践过的事情必然会有更加深刻的印象，因此为了帮助学生掌握和巩固所学知识，我巧妙地运用信息技术促进学生自主学习。在实际的数学教学过程中，紧密结合教材内容，利用信息技术中的电子白板功能将教材中的抽象知识点进行生动的演示并讲解，帮助学生在脑海里形成对抽象知识的具体印象，为之后的学习打下良好的基础。

如，在教学“三角形的分类”时，我把从实物中抽象出来的不同三角形展示出来。（白板）将学生分成若干个学习小组，要求每组学生针对问题进行讨论、交流，并最后将讨论的结果进行总结性的汇报，老师在学生汇报完毕之后可以利用白板中的教学工具对问题进行具体的分类展示。利用白板进行教学可以有效增加师生之间、生生之间的交流，极大发挥了学生学习的主观能动性，在进行交流学习的过程中，学生可以积极进行思考，了解到其他同学的优秀学习思路，扩展自身的思维，更好地掌握新知识，提高应用数学的能力。

可以看出，利用白板技术的“交互”功能，建构小组，学生自主探索、组内交流，这样不但有利于学生的自主探究、合作交流，又方便了教师和小组学生的合作交流。在学生获得成功喜悦的同时，使得本课时的教学重难点得到有效突破。

总之，在数学课堂中应用信息技术可以创新教学模式、丰富教学内容，极大激发了学生的学习积极性，让学生感受到学习数学的乐趣，同时老师在讲解抽象、复杂的数学知识点时可以利用信息技术，使教学内容变得更加生动、形象，有效地提高课堂效率，必然成为高效数学课堂的重要特征。

参考文献：

吴筱萌.交互式电子白板课堂教学应用研究[J].中国电化教育，2011（3）.

编辑 鲁翠红