郭洪桥

摘 要：通过对相关教学研究成果进行分析，发现信息技术改变学科知识传播的途径，有助于调动学生参与知识学习以及讨论的积极性，进而逐渐提升课堂教學的效果。品德与社会教师应该积极将信息技术运用到知识教育中，借助其教学优势给学生提供更优质的知识探索以及学科素养养成的平台，有助于课程教学成效性的提升。所以，分析品德与社会教师借助信息技术对学生实施课程教育的作用，希望能给相关研究提供一定的参考。

关键词：小学生；品德与社会；信息技术；课堂教学；教学作用

品德与社会教师对小学生实施课程教育时，需要将多种先进的教学方式以及技术运用到知识讲解以及能力培养中，这样才能给学生打造更优质的知识探索平台，增强学生对课程知识的理解。信息技术改变学科教育的途径，受到教师的欢迎并逐渐运用到课堂讲解中，品德与社会教师需要将信息技术纳入到具体教学中。这是因为通过信息技术的合理运用，教师可以对学生直观且形象地展示课程内容，丰富课程教育资源，有助于教学效率的提升。

一、教师借助信息技术能直观且形象展示课程内容，利于学生理解

信息技术改变学科教育的途径，受到教师的欢迎并逐渐将其运用到课堂讲解中，促使教学效率实现一定的提升。本文认为教师借助信息技术能直观且形象展示课程内容，利于学生对其理解，让教学实现快速的发展。小学生受到智力以及思维等因素限制，未能对事物进行正确的理解和判断，所以很难理解一些抽象的事物，也没有深度感悟其奥妙。为此，教师对学生开展课程教育的过程中，应该将那些具有抽象性或者不容易理解的事物实施直观化的展示，这样可以让小学生对这些知识进行较好的体验和判断，以此提升整体课堂教学的成效性。

教师将信息技术纳入到具体教学中，可以充分展示教材内容的形象化，也能很好地体现出艺术性，这样能减轻学生对相关社会知识的理解困难。同时，教师也可以通过简化课程教育内容的方式逐步稳定班级学生的认识能力，有助于学生形成亲近自然等优秀的品质。例如，对学生开展“交通在线”教学时，教师可以通过信息技术搜集和整理相关的交通工具在运作中的景象，可以是图片资源，也可以是视频资源。这样可以在引导学生了解交通工具发展历程的基础上感受到它们和社会生活的关联，进而激发学生热爱科学的信心。

二、教师可通过信息技术的运用向学生传递抽象的美感，促使学生的心智启迪

品德与社会课主要是向学生传递各种形象、思想以及行为领域的美，但是小学生未能对这些美感进行合理的领悟，未能让学生实现审美能力的养成。信息技术可以改变教师对学生开展知识教育的途径，也能增加学生对这些知识的理解能力，有助于学生通过课堂教学实现审美情趣的培养。信息技术可以帮助教师对一些课程知识进行形象化的展示，让学生对事物产生愉悦的情感，以此对课程资源进行有效的传递。同时，教师也能通过信息技术的运用，根据事物美感程度创设比较真实或者是特定的授课情境，这样可以让学生实现心智的启迪。例如，对班级学生开展“现代信使”课堂教学时，教师能通过信息技术的运用给学生创设比较真实的知识探索情境。教师可以借助信息技术展示人们借助电子邮件、传统书信以及电话进行通信的图片或者是视频，让学生感受到现代信息技术对生活方式产生的积极影响。

三、教师合理使用信息技术能丰富课程教育资源，积极拓展学生知识视野

信息技术改变学科教育的途径，受到教师的欢迎并逐渐运用到课堂讲解中，品德与社会教师需要将信息技术纳入到具体教学中。这是因为教师合理使用信息技术能丰富课程教育资源，积极拓展学生知识视野，有助于教学效率的稳定提升。教材内容可以对学生开展课程学习起到引导的作用，通过教材的使用，教师可以帮助学生构建完整的知识框架，有效梳理所学的学科内容。信息技术对当前教学资源进行合理的搜集以及整理，将诸多和课程教育相关的内容运用到课堂教学中，促使学生获得更多的课程学习资源。这样可以让学生在掌握基础课程知识的同时，得到更多的教学内容，积极开阔班级学生的知识视野，对整体课堂教学起到积极的作用。

综上所述，品德与社会教师应该积极将信息技术运用到知识教育中，要借助其教学优势给学生提供更优质的知识探索以及学科素养养成的平台。这是因为教师借助信息技术能直观且形象展示课程内容，利于学生对其理解，让教学实现快速的发展。同时，教师可通过信息技术的运用向学生传递抽象的美感，促使学生的心智启迪，有助于学生通过课堂教学实现审美情趣的培养。此外，教师合理使用信息技术能丰富课程教育资源，可以积极拓展学生的知识视野。

参考文献：

[1]赵志锋.谈信息技术在小学品德与社会教学中的作用[J].中小学电教，2017（9）：71-72.

[2]文方俊.信息技术教育在小学品德与社会教学中的作用[J].中华少年，2017（8）：12-13.

[3]冉广清.信息技术在小学品德与社会教学中的应用[J].新课程（上），2016（7）：113.

编辑 鲁翠红