向家富

摘 要：农村人口密度的调整使农村学校小班化现象越来越明显，如何有效开展小班化教学已经成为了农村教师必须要认真对待、深入研究的问题。对农村小学小班化教学进行简要分析。

关键词：农村小学；小班化教学；策略漫谈

农村学校快速的布局调整使小班化教学的应用日益广泛，而探究小班化教学的方式则成为当前教育关注的热点。小班化教学中教师应当积极采用先进的教学方式，在教学中不断创新，最大化地调动学生的积极性，使教学工作能够在教师的引导下得到最好的效果。

一、合作教学法

教师在小组合作学习活动开设之际，需要根据学生的学习能力和学习特点进行知识内容的综合整理，然后让学生通过合作的方式进行知识内容的获取，这样学生能获得成功的喜悦。小班教学的特点是学生人数较少，所以教师能对每个学生的基本情况有了解，尤其在了解学生的知识掌握基础、心理情况、个性爱好、特长后，教师可以以此为基础设计教学方案，开展教学跟进，使教学的针对性更佳。除此之外，教师在教学设计中给学生留有更多的时间和空间讨论知识内容，以深化学生的知识学习能力。小班化教学活动开设时，能为学生创设良好的学习条件，鼓励不同层次学生在合作中发挥自身作用，使学生在参与学习中获得知识的增长、能力的提升。譬如，教学活动中教师为学生讲授有关条形统计图的知识内容时，教师让三个同学合为一个小组，以小组为单位，统计农村不同季节的人数，学生可以以家庭为主，先统计自己家每个阶段的家中常住人口，然后辐射到全村范围内的人口数量统计。三个同学将自己的统计结果汇总在一起，根据教师讲授的内容绘制出综合条形统计图。教师根据学生做出的统计图进行分析，能清晰地看到人口数量激增的月份是农忙和春节这两个时间段，然后教师让学生思考为何会出现此类状况，可以进行小组讨论，小组成员经由讨论最终得出结论：农忙时节部分务工人员回家帮忙劳作，春节时节打工的村民放假回家过年。教师使用小组合作教学法，让学生能进行知识的汇总和分享，并通过鼓励学生讨论的方式，让学生能更好地表达出自己的意见和想法，这对深化教学效果有积极影响。

二、互动教学法

教学工作中，教师要使用所有可以调动的资源对学生的学习兴趣进行激发。小班化的班级中学生人数较少，学习氛围较弱，加之数学知识本身比较复杂，小学生在学习过程中会感到十分枯燥。教师要根据学生的特点，利用小学生好奇心重、好胜心强并且十分好动的特点，采用互动式教学方法，利用教学游戏和竞赛等方式进行互动教学，将枯燥的知识点在游戏的过程中向学生进行讲解，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地投入学习当中，让学生能够更好地学习数学知识，在主动的学习和探索当中提高学习效果。另外，在教学互动中，很多环节都需要学生之间通过互动合作才能有效完成，因此互动教学法的有效应用能够对学生的合作精神进行培养。例如，在学习三位数乘两位数时，教师便可以设计找朋友的互动游戏，让学生拿出自己的算式卡片寻找正确的得数，彼此配对，最快完成配對的学生获胜。学生在这样的活动当中将会非常迅速地融入教学情境当中，有效激发学生的学习兴趣，每个学生在游戏当中都有自己的角色。总之，教师使用互动教学法在带有情节的游戏当中开展互动学习，可以培养学生的综合数学能力。

三、展示教学法

传统教学方式中教师是教学的中心。教师需要在课堂上为学生传递知识，但传统教学中由于班级人数较多，教师仅能使用内容讲授的方式为学生传递知识，学生在此过程中仅以“听”为主，虽然也能参与到课堂问答活动中，但在人数多，课堂时间有限的前提下，很难做到人人都参与其中，所以部分学生学习呈现出被动形式，学生是教师讲什么，自己听什么，很难在课前做好知识的梳理，在课后进行知识内容回顾学习，其实这种被动教学方式会束缚学生的自主学习能力，对学生的长期学习发展极为不利。所以教学活动中教师需要从单一的知识传授者转为教学情景设计者、教学过程组织者、学生探究引导者的身份，需要对每个学生进行关注，并能根据每个学生的能力进行教学的规划。教师在小班化教学中能通过角色转换的方式，调动学生的学习主动性，由于班级人数较少，所以每个学生都能当一次“小先生”，在讲台上模仿教师讲授知识，并使用自己喜爱的方式分享学习心得和学习经验。教师使用这种方式，调动学生的学习积极性，使学生的学习新鲜感增大，并让学生愿意参与到“小先生”的讲授中来。教师为能让课堂讲授的效果更好，会在课前做好准备，积极查阅资料，在教师讲课的时候学生也会认真听课，总结教学方法，并与同学进行交流沟通，进行经验借鉴，这也在客观上增大生生交流的机会。

小班化教学是农村教学中的重要变革。农村教师需要根据农村现有的教学条件、学生的知识掌握情况、家庭教育环境进行教学理念的更新、教学模式的转变，使小班化教学的实施效果更好，并能在科学合理应用小班化教学的过程中，让农村小学数学教学质量获得提升。

参考文献：

[1]范晓惠.浅谈农村小学小班化数学教学现状调查研究：以民勤县农村小学为例[J].考试周刊，2018（30）：11-12.

[2]王富强.浅谈农村小学小班化数学教学策略[J].都市家教月刊，2017（10）：225-226.

编辑 马晓荣