张烈武

摘 要：小学生正是刚刚开始学习语文知识，所以小学时段的语文教学是非常关键的，因此对小学语文课堂上的工作要求是非常严格的。传统老旧的小学语文教学模式已经不能达到激发培养小学生积极学习语文的目的，这个时候发展创新型的小学语文教学模式迫在眉睫。课堂教学改革的实施可以有效激发小学生在课堂上学习语文的积极性。小学语文教学模式改革正在不断推广，与此同时有必要对小学语文教学模式，进行创新性探讨。因此，通过以下论述对小学语文教学改革及小学语文教学未来的创新策略展开研究。

关键词：课堂互动；分角色阅读；创新思维

目前，现实生活中主流的小学语文教学模式应该进行全面改革，传统老旧的小学语文课堂教学模式，造成学生在课堂上的学习积极性得不到有效的调动。影响了学生在课堂上学习语文知识的兴趣。所以目前传统老旧的小学语文教学模式是不符合教育领域的发展趋势的。笔者认为，教育工作者应该实施创新型小学语文教学模式改革发展，创新型语文教学模式的概念就是摒弃传统的教学思维，展开创新的小学语文教学模式。通过创新型的小学语文实践教学模式，可以激发小学生在语文课堂上的积极性及互动性。注重培养小学生的学习兴趣，小学语文教学通过改革后可以促使学生找到学习价值。阅读教学模式就属于创新型小学英语教学模式之一，笔者在这里主要通过几种教学方法对小学语文教学模式进行了阐述分析。以下谈谈小学语文教学的改革措施。

一、课堂互动教学方法

课堂互动活动教学方法是小学语文教学模式改革策略中的主流改革策略之一，课堂互动活动教学方法在小学语文教学活动模式中教学效果最为突出，也是众多语文教学工作者最为喜欢应用的活动教学方法。顾名思义，课堂互动活动教学方法就是指课堂上学生与教师之间通过互动来传递教学信息，教师通过课堂互动完成教学工作任务，学生通过课堂互动来更进一步地学习知识。课堂互动活动教学方法的优点有很多，通过课堂互动活动教学方法教师与学生之间的教学默契更加融洽；通过课堂互动活动教学方法，教师可以及时收到学生目前遇到的难题，可以有针对性地解决每个小学生在学习语文过程中所遇到的问题；通过课堂互动活动教学方法，小学生在课堂上或者课余时间，如果遇到困扰或者问题，小学生可以迅速告诉老师并寻求帮助，从而迅速解决问题与困扰。因此笔者认为小学的语文教学改革有必要向互动教学方向发展。

二、课堂分角色阅读教学方法

分角色互动型活动教学模式是现在小学语文课堂教学的主流教学方法之一，也是小学语文未来发展的重要方向之一。分角色互动型活动教学模式就是指给班级内每个小学生设置一个语文阅读角色，让每个学生都感觉到自己的特殊身份。分角色互动型活动教学方法是语文教学模式中的主流教学模式，几乎每个学校都效仿实施这个教学方法。语文阅读教学可以根据课本上的主人公及故事情结来分配给每个学生不同的语文角色，也可以单独设置一些语文角色分配给每个学生，每个语文角色之间要设置相应的角色情结。例如，可以给班里的每个同学起一个语文阅读内容中的角色名字，并设置一些课本讲义中的故事情节，学生可以根据角色之间的故事情节进行互动交流，学生通过这种互动交流可以找到學习语文的兴趣。小学语文教学工作者利用阅读角色互动型活动教学方法可以激发小学生在语文课堂上的积极性。

三、注重概念创新思维教学

在传统的教学中存在知识概念教学模糊的问题，知识概念教学模糊的问题就是指授课老师在教学过程中不注重科目知识点概念的讲解。教师不注重概念知识点的讲解就会造成学生对所学知识的理解不深刻，不能真正理解知识点背后的概念及含义。即使学生在课堂上理解了知识点的意思，但是由于其没有明白知识点背后的含义，这也会造成学生在后期的知识应用中不熟练，甚至学生过段时间后会产生遗忘知识点的现象。因此，我国的教育工作者无论在课堂授课的过程中还是学习资料的整理中，甚至教育教材的汇编过程中都要重视知识点概念的表达形式及展现次数，确保每个知识点的概念的重点地位，保证每个概念要突出展现，确保每个知识点的概念及含义能够突出展现在每个学生的面前。当学生能够真正理解每个知识点背后的概念含义时，学生才能真正把知识点理解透彻，才能提高学生应用每个知识点的熟练度。目前的教育教学模式是需要发展改革的，笔者认为在现代小学语文教学改革要应用概念的创新思维教学。

综上所述，小学语文的科目在整个教育领域是十分重要的，必须注重语文教学工作。语文学科对学生整个人生具有很深远的意义，学习语文知识可以提高人的思维理解能力。综上所述，笔者认为针对小学语文学科未来的创新策略有必要通过：互动活动教学方法、概念创新思维学习方法来进行改革创新，加强未来小学语文教学的发展。

参考文献：

[1]杨琴.小学语文教学的研究应用[D].扬州大学，2018.

[2]秦红.小学语文教学培养学生思维能力的策略[J].山西大学，2018（1）：115-178.

[3]李平.课堂互动教学行为研究[D].东北师范大学，2017.

[4]杨磊.语文小组合作教学研究[D].南京师范大学，2017.

编辑 高 琼