乔淑敏

摘 要：阅读是学生接受知识、理解知识的基本方法和重要途径，要想培养出能力优秀、思维敏捷的学生及人才，增强阅读能力是教学工作的基础。听、说、读、写等教育过程中必经的能力培训，都是基于稳定的阅读能力下才能够继续培养完善的。因此，阅读能力在学生的学习过程中，起着十分重要的关键作用。深入开展小学语文阅读实践活动，深化阅读内涵，从而逐步培养和提高学生的阅读实践能力。

关键词：阅读；学生；小学语文

一、营造浓厚和谐的阅读氛围，拓展开放自由的阅读空间

（一）充分挖掘现有教材的阅读蕴藏量

教师一方面要抓好并强化教材的阅读，一方面要紧密配合课内教材阅读，抓好并逐步深化课外材料的阅读，有机促进“读读转化”。立足于语文大教学观，实现教材中课文情景的迁移，使阅读教学与课外阅读实践活动有机地结合起来。

（二）充分利用地方教材，扩大学生阅读量，提高阅读兴趣

我校成功借助《群文阅读》《阅读·理解》和《学语文之友》《经典诵读》等书刊开展阅读活动。学生不仅阅读了大量有趣的文章，还学习了不少的课外阅读的方法，班级还通过“小书架”栏推荐书目，为学生进一步拓展了阅读的范围，助推了学生的兴趣特长的发展。

（三）积极引导学生家长和学生购买书籍、阅读书籍

无论寒假、暑假我校学生都必须参加“读一本好书”的阅读实践活动，从而把阅读实践从课内拓展到课外。

上述做法，既尊重了学生客观存在的个体差异，又为不同层次的学生营造了宽松和谐开放自由的阅读氛围。

二、培养良好的阅读习惯，让浓浓书香一路相伴

（一）培养学生养成良好的阅读习惯

现代社会是学习型社会，学生通过阅读去获取知识、收集信息、获取审美体验。专家认为：在孩子10岁前要养成良好的阅读习惯，这对孩子将来的发展至关重要。因此，必须從小启迪引领孩子去看书，培养其阅读兴趣和习惯。

（二）针对孩子不同年段，阅读方式应灵活多样

孩子上学后，教师就应十分重视对孩子阅读习惯的培养。由于孩子之间存在阅读水平的差异和阅读喜好，所以要培养孩子良好的阅读习惯先要为孩子营造一个宽松愉悦、开放自由的阅读空间。在自由阅读课上进行独立的自由读或与同桌一起阅读，以宽松愉悦的心情看看精美的图案，读读简单的故事，谈谈自己对故事的评价，与同学交换阅读材料……整个阅读课上，教师作为学生阅读的参与者和促进者而决不对学生的阅读活动指手画脚，让学生始终保持高度的阅读热情。

特别是到了高年级，所识的字更多了，阅读量会突飞猛进。这时教师就应为学生提供更多的自由阅读时间，营造更为和谐愉悦的阅读氛围。班级可开展每天20分钟的自由晨读活动，师生一起轻松自在地享受阅读的乐趣。

（三）学校、家庭携手，共创温馨阅读的环境

现代教育提倡环境教育，课外阅读也是一样，要培养孩子的阅读兴趣，首先就要让孩子有一个良好的读书环境。教师和家长的榜样作用十分重要，在家里也可以陈列一些适合孩子阅读的书籍，让孩子只要有读书欲望时，就可以随手拿来阅读。

在学校里，教师的阅读习惯对孩子的影响尤为重要。因此，教师不仅是教育者，更应该是阅读的爱好者，在阅读活动中率先垂范，不光要读古今中外名著，更要读充满现代气息的人文类、自然类、科技等各种书籍。

三、“自由”阅读和“指导”阅读有机结合，深化阅读内涵

（一）分年段确定阅读目标

小学阅读实践活动中，在构建开放自由的阅读实践空间的同时，更要高度重视教给学生的阅读方法，确定明确的阅读目标，采用恰当的阅读形式，1～2年级为“享受性阅读阶段”，3～4年级为“积累性阅读阶段”，5～6年级为“理解性阅读阶段”。这样分层导法，分段高效达成阅读目标。

（二）将“四环一线”的指导方法贯穿于阅读活动始终

“四环”，即教师指导学生阅读的四个环节：

1.推荐读物——重在导向，解决学生读什么的问题。教师向学生推荐的读物应具有教育性、知识性、针对性，有利于培养和发展学生自主阅读的能力。

2.教读方法——重在授法，解决学生怎样读的问题。全面理解文章采用“整体读”；精彩片段“朗读”；了解读物大意时“浏览读”；寻找读物中的相关语言信息“跳读”等。

3.自能阅读——重在理解读物内容，感悟读物主旨，陶冶学生情感。

4.检查效果——重在激励学生，强化学生读书的兴趣，为学生拓展阅读创造条件。

“一线”，即教师始终以营造宽松和谐、自由开放的阅读氛围为主线，采用多种方式方法激发学生浓厚的阅读兴趣与强烈的阅读动机，充分调动学生的知识储备与生活阅历，培养学生的阅读能力。

（三）开展阅读交流，拓展知识意向

阅读交流是学生阅读效果的反馈，将学生的阅读活动效果通过“讲、写、演”等展现出来。在阅读的基础上组织学生开展交流与讨论，真正客观检测学生个性化阅读的效果。为此，教师要为学生搭建交流与互动的平台，让学生学会表达、学会发言、学会倾听、学会总结，同时，拓宽学生的认知空间，延伸学生思维的深度与广度，从而将学生的阅读活动引向深处。实践证明，开展阅读交流，不仅是有效阅读的保证，是深化阅读活动、促进阅读成效提升的重要途径。

总而言之，小学阶段的语文教学中阅读教学非常重要，小学语文教师要注重培养学生的阅读能力，并将其作为语文教学中的主要目标。结合学生的实际情况和年龄特点，采取有效的方式激发学生的阅读兴趣和积极性，营造良好的阅读氛围，深化阅读内涵，使学生形成良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。

编辑 高 琼