程芬芳

摘 要：小学阶段的教育将影响学生日后思维方式和学习习惯，而正处于小学这一时期的学生的可塑性极强，教师应该引导学生养成主动学习思考的好习惯，这也是数学素质教育核心的重点所在。数学思想方法是学习数学的核心所在，小学生之所以惧怕数学学科，是因为他们没有真正掌握数学思想。这就提醒数学教师在进行数学教学之时应该注重渗透数学思想方法，才能让小学生在学习数学时如鱼得水，提高小学生在数学学习时的自信心，从而使他们真正地爱上数学这门学科。根据教学经验分析在小学数学教育中如何渗透数学思想方法，希望给各位教育工作者一点启发。

关键词：小学数学；数学思想；预习

新课改中明确指出，数学素质教育的核心内容是将数学思考方法传授给学生，让学生在日后生活中运用数学思想解决实际问题。而让小学生掌握数学思想的方法不仅有利于他们更容易理解教材上抽象的数学概念以及公式等，还会提高小学生的自主学习能力，最后提高数学成绩。因此，每一位数学教师都应该将数学思想方法渗透到小学数学教学中去。

一、小学数学教学中渗透数学思想方法的作用

所谓数学思想，是传统数学理论在人们惯性思维中所得到的认识结果，是智力归纳总结的一种方法，它对学生学习数学具有普遍的指导意义。而数学方法则是我们在具体实践中解决数学问题的实际做法。数学方法依靠数学思想给予发展方向，数学思想依靠数学方法得以传承与发展，二者相辅相成，缺一不可。要想小学生真正学好数学，仅靠教师的被动性知识输入是远远不够的，还需要学生自主学习，不断提高自己的思考能力和解决能力，而小学生思考能力相对薄弱，因此，教师将数学思想方法渗透進平常教学之中，对小学生提高数学学习兴趣，锻炼学生的思维能力等会起到事半功倍的效果。

二、如何在数学教学中渗透数学思想方法

（一）依据教材内容渗透数学思想方法

数学教学中的根本依据就是课本教材，对于小学数学学习来说，书本上所分析归纳的公式和理论是小学生最需要掌握的基础知识。而小学数学教师教学工作展开的基本要求是对教学教材的分析与归纳，教师在课堂教学前应该充分准备，将书本上复杂的公式转化为口语化的语言，再加入数学思想方法传授给学生。例如，在时分秒的认识中，教师可以拿出具体时钟，向学生展示时分秒的内容，让学生从书上理论延伸到现实中来，更加清晰明了地理解书本上的理论知识。在小学教育阶段，学生对数学知识的学习还处在一个初步的水平，他们对数学思想了解还不够深刻，对数学的了解最大的来源就是教材内容，这就提醒教师应该更加注重教材内容，分析教材内容中所蕴含的数学思想，促进数学课堂上数学思想方法顺利的渗透。

（二）在课前预习中渗透数学思想方法

课前预习不仅是让学生对本课时所讲述的内容有一个大致的了解，帮助学生吸收教师在课堂上所讲的知识，还有利于培养和提高学生的自学能力，而且有助于小学生形成自我思考的数学思维能力。对于一些要采用更为明显数学思想方法的课时，数学教师更应该提早下发预习任务，让学生进行课前自主学习，同时教师要将思想方法的培养设定为此节课的教学目标。例如，在学习图形的认识课程开始前，可以将分类归纳的数学思想方法渗透在课前预习的过程中。课前教师可以先提出相关问题，例如，你们在生活中见过圆形、长方形、正方形等图案吗？请分别归纳说出它们的异同。这个过程虽然很简单，但是让学生在无意之中学会了分析归纳的数学思想方法，所以说，这样的一个小举措，不但提高了学生的自主学习能力，更便于接下来课程的开展。

（三）在生活实践中渗透数学思想方法

所有的理论来源都来自于时间并且将要应用到实践中去，而学生对于知识的吸收和归纳都需要时间的磨炼，这是一个循序渐进的过程。学生所学到的思想方法，必须要在生活实践中得到进一步的验证，这才能加深他们的印象。例如，在教学统计这一课时之时，教师不妨将学生分小组，给予其调查目标，让其设计调查表，让他们走上社会，真正做一次“统计”。学生在生活实践中真正使用数学思想方法不但有利于加深他们对课程知识的理解，还有利于让他们将数学思想方法与生活实际联系起来，激发他们学习数学学科的积极性。

（四）在课后作业中渗透数学思想方法

数学的课后作业起到一个巩固小学生课堂知识吸收的作用，也是小学生吸收知识的一个检测和完善知识网的最后一步。所以小学数学教师在布置课后作业时应将教学思想方法融入进去，让学生在课后作业中了解到数学思想方法。例如，教师在学习乘法这一课时课后作业可以布置一些简单的应用题，例如，有8位小朋友要去动物园游玩，每个人门票10元，那么小朋友总共需要带多少钱呢？这不但将课堂内所学知识融入课后习题中，还锻炼了学生的数学思维能力，让学生在解决实际问题中熟练数学思想方法的使用。同时教师可以引导学生利用自主提问发散学生的思维，让学生充分发挥自己的想象去学习。

三、结语

总而言之，在小学数学教学的过程中，教师应该在传输给小学课本知识理论的同时注重数学思想方法的灌输，有意识地在课堂教学中渗入数学思想方法，这样不但可以培养学生的数学思维，还可以提高学生自主学习的能力，使学生养成良好的学习习惯，拥有学习数学的动力，真正地爱上数学这门学科。

参考文献：

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[4]咸宏永，刘娟.数学思维在小学数学教学中的体现探析[J].中国校外教育，2017（13）.

编辑 段丽君