庄旻洁

摘 要：小学语文综合性学习除了体现在学习语文基础知识之外，还涵盖词语积累、语言修辞使用、阅读理解以及文章写作等多个方面，其能够有效地提升小学生文学与语言的综合素质。合理开展语文综合性学习可以有效地提升学生的语文实践能力与创新意识。而当前信息技术在小学语文教学中的应用也越来越广泛。信息技术的应用，使得语文教学质量与效率得到显著提升，所以尝试结合新课程改革要求，基于信息技术探讨小学语文的综合性学习的具体开展措施。

关键词：信息技术；小学语文综合性学习；运用

一、信息技术在小学语文综合性学习教学中的必要性

在小学教育体系中，小学语文教学非常重要。提高语文教学的效率与质量，能够很好地促进小学教学体系的完善与更新，有效地促进我国教育事业的发展。小学语文教学的内容涉及多个方面，包括小说、诗歌、应用文等多种内容，这些内容展现了语文知识博大精深的同时也大大提高了语文教学的难度。所以只有合理引入信息技术，才能够有效提升小学生的语文学习兴趣，提高主观能动性，拓宽小学生的语文视野。

信息技术自身存在多样性和复杂性的特点，随着信息技术的不断发展与变革，其传播速度大大提升，信息传输的库存量显著增加，信息传播的精准度也在不断提升。在语文教学中运用信息技术可以获得丰富的语文学习和教学资料，例如，通过互联网等可以轻松下载到名家作品、国外优秀语文教案等，这些都使得小学语文教学更为便利，也使得小学语文教学越来越离不开信息技术的支持。

（一）有利于激发学生的兴趣

在小学语文教学中，语文综合性学习内容少，很容易被老师忽视，学生更是不当回事。教师必须带领学生改掉这样的观念，让学生在语文综合性学习中、在听说读写的综合运用中，提升语文能力。传统的语文教学大部分是老师教授知识，学生被动学习，效率低。这时候信息技术带来的趣味性就尤其重要了。当学生直观地感受图像、视频、音乐等信息技术手段时，会极大地激发其兴趣。

（二）有利于提高学生处理信息的能力

在信息时代，学生不仅要会获取知识，更要会处理知识。当学生面对铺天盖地的信息时，该如何选取自己想要的信息呢？这时对信息的处理能力就显得尤为重要了。在语文综合性学习中，学生要通过信息技术自己去收集、甄别、处理信息，十分考验学生的能力。

（三）有利于激发学生创新精神

利用信息技术开展语文综合性学习，可以改变学生的学习方式。学生利用信息技术进行语文综合性学习可以提升学习效率，提高参与度。同时，学生也可以在实践的过程中提高自己的创新能力。

二、开展小学语文综合性学习的重要意义

（一）有利于兼顾个体差异和满足不同需求

小学语文的综合性学习可以更好地满足学生的求知欲与好奇心，充分调动其主动意识，培养其进取精神。如，个性化阅读、交流、讲授以及语言实践等，都可以满足个体差异和不同需求，使得学生的积极性得到充分发挥。

（二）能够提升小学语文的实践应用能力

小学语文综合性教学通过动口、动手以及动脑等方式开展，本身的实践性较强。综合学习语文的过程实质上也是在实践和应用语文知识，从而达到提升学生能力的目的。

（三）有助于提升学生的合作探究能力

综合性学习具有较强的自主性和自由空间，在综合性学习中，教师的指导和限制较少，学生具有较多的自由活动时间与空间，在此情况下，其主观能动性可以得到很好的发挥，从而能够提升小学生的合作探究能力。

（四）能够有效提升学生的语文综合素养

语文素养的形成需要建立在熟练、深入掌握音、字、句等语文组成元素的前提下。语文的综合性学习并非是单一的知识训练，而是需要让学生通过实践语文、感悟语文，体会文本以及运用语言提升小学生對语文的整体把握与感悟，进而提升其语文综合素养。

三、开展小学语文综合性学习所应当遵守的原则

小学语文综合性学习应当遵循如下的原则：

（一）趣味性原则

小学生本身好奇心就强，同时兴趣也是最好的教学措施，所以，教师在教学过程中应当结合学生的兴趣开展教学工作，小学语文综合性学习中，教师需要采取措施培养小学生对语文学习的兴趣，避免语文教学出现死板和枯燥的情况，以达到提升语文综合学习的目的。

（二）实践性原则

学习知识的最终目的是用于实践，只有实践才能够帮助学生把所学习的知识转化为自身的能力。口语交流和知识学习是小学语文综合性学习的基本内容，教师需要和社会以及家庭，三方面共同努力，为学生创造实践机会，引导学生积极动口动脑，积累相关实践经验。

（三）自主性原则

新课程改革要求教师将学生作为课堂主体，教师则起相关的引导作用。在具体教学过程中，教师要通过合理设置相关问题引导学生思考讨论，使得其主观能动性得到充分发挥，在自觉自主的学习中提高语文能力，帮助其形成积极的心态。

（四）因材施教原则

小学语文教师需要根据实际情况调整教学计划与内容，同时还要兼顾学生的个体差异以及兴趣爱好因材施教，注重提升小学语文教学质量。

四、信息技术在小学语文综合性教学中的运用措施

（一）注重提升小学语文教师自身的教学素质、能力与水平

第一，小学语文教师需要做到与时俱进，积极学习新的教学方法与教学技术，此外还需要重点学习现代信息技术，通过将教学方法与现代信息技术合理融合，创设教学情境，促进小学语文的综合性教学，提升教学质量；第二，教学软件的编辑与操作也是每一位小学语文教师都应当掌握的，如此才能确保语文教学课程可以向校本化、个性化以及综合化的方向发展，能够促进小学语文教学知识的融合发展；第三，语文教师应当主动地研究教学思想、目标以及方法，通过此方式提升自身的语文教学水平、丰富语文教学理论，教师还需要积极参加相关网络课程培训活动，以提高教学理论知识水平与教学能力；第四，小学语文教师要提高自己对作品的介绍和分析的能力，如此才能确保在实际教学过程中更加高效、高精度地讲解和分析文章内容；第五，教师需要明确自己的教学责任，要充分认识到自身的教学能力对于学生学习效果的影响。

（二）将网络平台与传统语文教学模式相融合

传统的教学模式是建立在多年的教学经验的基础上的，几乎每一位语文教师的教学方法与风格都各不相同。但是传统语文教学中教师是教学的主体，这种教学模式对于学生的学习积极性、主动性以及兴趣的培养存在不利影响，会阻碍语文教学质量的提升。所以教师要借助信息技术，将网络平台与传统语文教学模式融合，在此基础上实现教学模式的创新。第一，教师要基于网络教学平台丰富和创新小学语文教学内容，实现网络环境下的教学内容信息化、教学过程及互动、教材选编和文本诠释的多元化；第二，教师需要按照小学语文教学的实际需求，借助信息技术对传统语文教学模式进行融合创新，构建图片、文字和声音一体化以及人机交互的教学模式；第三，小学语文教师需要合理应用信息技术，从网络平台收集汇总语文教学相关信息，积极拓宽自己的知识面；第四，在开展语文课堂教学的时候，要在合理应用信息技术的同时刺激学生的听觉、视觉，并引导学生多阅读、多思考、多讨论、多提问，促进小学语文的综合性教学。

（三）合理构建多元的考核与评价机制

在小学语文综合性教学中，还需要设计与对应的教学效果、学生学习效果等多个方面的考核与评价机制，以求能够针对信息技术在小学语文教学中的应用采取系统且全面的评价。第一，学校需要搭建网络评价平台，为学生和教师提供对教师教学的直观评价渠道，如此，能够保证教师考核机制的公平、公正和公开，与此同时，借助信息技术对教师的语文教学内容进行备案，以确保其教学工作的连续性；第二，小学语文教师需要借助信息技术，根据语文教学的内容、目标以及方法来为学生合理设计学习效果考核与评价机制，其中考核机制中需要涵盖问题的提出、问题的解答、问题的理解，同学间的合作、创新、交流以及评价等能力，如此综合评价学生，体现了小学语文综合性教学的考核与评价机制的多元化。

例如，小学语文教师可以把平时作业、假期作业、课堂小测、课堂默写、课堂回答问题情况等都归入学生的评价机制范围内，然后把期末考试作为考核方法，合理结合期末考试与其他评价指标，在对小学生语文学习效果进行客观评价的同时，也通过评价结果促进小学生积极接受综合性的语文学习，进而达到切实提升小学生语文素养的目的。

信息技术的快速普及使得社会各行各业都开始积极应用信息技术，促进信息技术与所在行业的融合，进而促进自身的发展。小学语文综合性教学是小学语文教学的重要教学方式，其在提高小学生的文学素养、语文能力以及综合实践能力等方面都起着无可替代的作用，同时新的小学语文教学模式已经成为新课标理念下语文教学的重要发展方向，通过在语文综合性教学中最新技术的合理应用，提升语文课堂教学效率、创设语文教学情境、拓宽教师及小学生的语文知识面、提高小学生对语文学习的主动性与学习兴趣，从根本上提升小学语文综合性教学的效果。

参考文献：

[1]刘梦恒.探讨陶行知教育思想与小学语文综合性学习[J].才智，2018（1）.

[2]王燕武.浅谈提高小学语文综合性学习实效性的策略[J].中国校外教育，2018（9）.

[3]马文佳.小学语文综合性学习活动的开展步骤探析[J].西部素質教育，2017（9）.

编辑 马晓荣