刘仙梅

摘 要：诗词是小学教学中不可忽视的重要组成部分，做好小学诗词教学能够帮助学生更好地了解和认识传统文化，丰富学生的人文素养，拓展学生知识视野，提升学生的语文核心素养。但是，在实际教学中，由于古诗多产生于古代，与学生的实际生活联系不够紧密，加之小学生的年纪普遍比较小，对于古诗的各种意象难以深入了解，因此，教学难度比较大。为了更好地开展小学语文古诗教学，在教学中尝试了大量教学方法，最终发现以“画”入诗的教学方法比较理想。下面，对其进行详细的分析和论述。

关键词：小学语文；古诗教学；策略

大部分古诗的意境都极为优美，其画面感也比较强，如“大漠孤烟直，长河落日圆。”“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。”“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”在阅读这些诗词时，仿佛就是在欣赏一幅画。而小学生学习古诗也并非是为了让学生摹写古诗，其根本目的是为了陶冶学生情操，培养理解和想象能力。下面，笔者将分析以“画”入诗的教学方法和策略。

一、听诗入画，品优美意境

诗歌和音乐之间有着密不可分的关系，在中国古代，诗歌与音乐关系密切，如先秦时期的《诗经》就有一些祭祀活动中可用来演唱的颂词。再比如，柳永和纳兰性德等人所创作的词之所以广为流传也是因为其内容与乐性极为贴合而被人们所熟知，即使是今天也有不少诗词改编的歌曲，如《水调歌头》《月满西楼》等。

因此，笔者认为在教学中，教师可以尝试听“诗”入画，帮助学生感悟诗歌中优美的意境。如在教学《望庐山瀑布》时，教师可以先让学生闭着眼睛听一听庐山瀑布飞流直下、拍打山石的声音，借助瀑布的声音，让学生想象一下，自己心中的瀑布应当是什么样子的，再让学生读一读课本上的古诗，感受一下庐山瀑布“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的磅礴气势。再比如，在教学《忆江南》这首词时，其主要描写的是江南的美景，教师则可以播放同名音乐《江南》给学生听一听，让他们感受一下到底是歌曲中的江南美，还是古诗中的江南美，进而加深学生对诗歌的印象，帮助他们品读诗歌意境。

二、激情诵读，悟诗情画意

众所周知，读是理解的基础，也是帮助学生认识诗歌的关键所在。在读的过程中，需要把握两个关键点。首先要指导学生正确地理解诗歌中的字。在教学古诗时可以发现，一首古诗往往只有二三十个字，字词的凝练度比较高，几个词语连在一起，可能就会组成一幅画。但是，在教学中笔者也发现，部分字词并不十分容易理解，也不容易引起学生的注意力。因此，笔者认为教学古诗，安排学生诵读时，教师首先应当帮助并指导学生正确地理解字词。如《所见》这首诗中的“捕鸣蝉”的“捕”一词就十分的生动形象，在教学中，教师就可以让学生回忆一下，在自己的生活中，有哪些与“捕”有关的经历，让他们想象一下如果自己是诗歌中描写的“牧童”自己将会如何捕蝉，在学生脑海中形成相应的画面，帮助他们理解诗歌内容。

其次，还应指导学生有节奏地诵读诗歌，感受诗歌朗朗上口的节奏感。如《静夜思》：床前/明月/光，疑是/地上/霜。举头/望/明月，低头/思/故乡。在阅读时，把握住了节奏感，再去体会诗词的意境和思想也更加的容易。

三、故事讲解，想诗歌画面

古诗词的用词比较精炼，短短几十个字，就能够呈现出一个完整的故事或者是几幅不同的画卷，如《清平乐·村居》这首诗，“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”短短几句话就呈现出了“大儿锄豆图”“中儿织笼图”“小儿剥莲图”三幅不同的画面。但是，古诗毕竟是古代的生活产物，与我们今天的生活相隔甚远，學生在理解时，要想顺利理解诗歌内核实际上是一件极为困难的事情。以上文的“锄豆”“织鸡笼”“剥莲蓬”为例，这对于今天的小学生来说都是极为陌生的，他们可能很难感受到诗歌中的美好和趣味。所以说，在教学中，教师可以尝试对古诗词进行创新，将需要学习的古诗词转变为一个个生动的故事，通过讲故事，吸引学生注意力，进一步加深他们的理解，拉近诗歌与学生的距离，把握学习内容。

四、合理想象，培学习兴趣

想象是语文诗词学习的重要环节，在古诗词中有许多比喻和夸张手法的应用，如“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”“危楼高百尺，手可摘星辰。”这些诗句应用了大量的修辞手法，使得原本极为平常的事物，变动更加生动而富有趣味性。教师在教学中也不能忽视想象的重要作用，可以结合诗歌内容，适当地展开联想，进而激发学生的学习兴趣。比如说，在吟诵“危楼高百尺，手可摘星辰”时，就可以让学生想象一下，假如自己站在百尺高的楼上，自己会想要摘星辰吗？假如能够摘到星辰，自己最想摘哪一颗，借此加深学生对诗歌的理解和认识，丰富学生知识。

总之，以画入诗，能够帮助学生更好地感受诗歌意境，激发他们的想象力，增强诗歌的艺术感染力，这样能够更好地帮助学生感受古诗词魅力，拉近小学生与古诗之间的距离，能够有效地提升古诗教学效果，调动学生的学习积极性。

参考文献：

[1]潘秀玲.让古诗教学充满灵秀之美[J].浙江现代教育技术，2002（5）.

[2]彭桂梅.自能读诗 丰厚积淀：小学语文古诗教学浅谈[J].新课程（上），2018（7）.

[3]谢振.浅谈小学中年级语文古诗教学探述[J].好家长，2018（65）.

编辑 刘瑞彬