赵发旺

【关键词】 阅读理解;解题技巧;句子信息;关键句段;修辞方法

【中图分类号】 G633.33 【文獻标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）02—0051—01

良好的方法是正确解决问题的保证，是确保少走弯路的前提。叶圣陶先生曾说过：“唯有特别注重方法才会收到事半功倍的效果。多读多做固然重要，但是尤其重要的是怎样去读、怎样去写。对于这个‘怎样，如果没能切实地去解答，就不能很好地注重方式方法。”所以，教师在给学生日常授课和指导学生阅读的过程中，要引导学生明白读的是什么，有明确的方向感和指向性，目标要明确，还要明白怎么去读，怎么去理解。

一、培养学生关注句子信息的能力

做阅读理解题时，要从原文中寻找答题信息的关键句，按照作者的思路来理解文章，在准确的语句中摘抄并提炼答案。关注的句子信息包括：名词术语、表达方式、写作手法、修辞手法、语言特点、说明方法、说明顺序、论证方法、论证方式、理论论据、思想感情等。在给学生授课和指导时，要引导学生精细阅读，逐渐去发现这些差异和不同，有针对性地进行不同分类，以提高学习能力。比如，在带领学生学习记叙文时，首先要引领学生整体把握文章主旨，重点去品味叙述部分和议论抒情部分。一般来说，初中阶段学生所接触到的议论文，其论点往往出现在句首或句尾，但偶尔也有出现在句中的，因此要具体问题具体分析，不能因为一般性特征而湮没了特殊性存在，亦不能一概而论。学习说明文时要仔细分析课文内容，明确课文的说明对象，找出说明顺序和说明方法，并根据关键字词句分析文章的语言特点。要引导学生根据不同体裁的文章以及不同的知识点去进行有针对性的归纳练习，在练习过程中不断总结新的知识点，以循序渐进式地提高现代文学习和阅读能力。

二、提高学生找出关键句段的能力

语文的阅读理解往往从一些句子中提炼出要解答的重点信息，这些关键信息往往就隐含在关键句段中，学生阅读时要把重点词语、句子画出来，再重点理解和分析。这一类型解题的技巧就是找关键句段，通俗的讲就是找原话。步骤是带着问题通读全文，浏览要解答的问题，对照解题范围，整合思路，找出最准确信息答题。有些试题要求用原文重点语句作答，可以利用关键句段提炼法找到要回答的句子。有些试题没有明确的要求可以从“文章中直接提取的信息”整合作答;有些试题的要求是用自己的语言解答。找关键句段的方法包括以下几种：一是细读关键字。二是细读人物称谓。人物称谓就是人物间彼此的叫法，细细地深入挖掘，你会收获良多。三是细读标点。文中的一些标点寓意深刻却经常易被忽略。例如，《故乡》里“我”重新看到闰土时，“啊！闰土哥，——你来了？……”这处标点很有特点，仔细品味诵读之后，我们能读出对重新见到久别的儿时伙伴的兴奋激动，也有对儿时伙伴变化之大的疑惑，更有想说的话很多却无从说起的迟疑等复杂的人物心理活动，从而能更加形象地感受闰土这个人物形象。

三、加强学生掌握修辞方法的能力

阅读理解解题类型中有一些出题方向是有关修辞方法类的试题。常用的修辞方法有八种：比喻、排比、夸张、设问、反问、对偶、比拟、反复。比喻的作用：使深奥的道理浅显化，帮助学生加深印象;使抽象的事物具体化，叫人便于接受;使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。拟人的作用：使读者对所表达的事物产生鲜明的印象，感受作者对该说明的事物产生感情。夸张的作用：显现事物的本质，烘托气氛，加强渲染力，引起读者的联想。排比的作用：突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势。设问的作用：启发读者思考，有助于理解文章的层次结构。反问的作用：加强语气，发人深思，激发读者的阅读兴趣，增强文章的气势和说服力。反复的作用：使表达的感情更加强烈。在诗句中还能使得表达的句子格式整齐有序。对偶的作用：句式整齐，节奏感强，高度概括，易与记忆，有韵律美。

总之，语文阅读理解题的解题技巧有很多，学生不懂得答题要领和技巧就会痛失分数，这是十分可惜的，因此掌握必要的答题技巧是十分重要的。教师要引导学生注意总结并掌握一定的解题规律，答题时组织语言要规范，认真书写，从而取得良好的成绩。

编辑：马德佳