汪志明

【关键词】 小学语文;名著阅读;原则

【中图分类号】 G623.2

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）02—0050—01

随着国家教育体制改革的不断深化和完善，对语文学科的教学目标也提出了更加明确的要求，即培养并提高学生的听、说、读、写的能力。而对于一个小学生来讲，要具备这些能力，离不开语文老师的正确引导。所以，老师在平时要指导学生积累一个一个词语、阅读一篇一篇文章、书写一个一个片段，就像砌房子一样，需要一点一滴的垒和砌，必须扎实牢固，来不得半点马虎。只有在小学阶段养成阅读的习惯，读到经典的文学作品，积累大量的文学素材，才会对未来的语文学习打下良好的基础。今天本人结合近年来在阅读名著方面的一些教学经验来谈谈对此问题的几点看法。

一、何为“名著”

名著是世界文学的重要组成部分。它是以语言文字为工具，形象化地反映客观现实的艺术，它包括戏剧、诗歌、小说、散文等，是文化的重要表现形式。以不同的体裁表现内心情感，再现一定时期和一定地域的社会生活，有较高艺术价值和知名度，且包含永恒的主题，能够经受时间的考验，并被广泛流传的文学作品。它有着久远的历史背景和文化内涵，是世界文化的精髓，是全世界人文精神的熏染、人格的构件、喜欢的生成、环境的优化和传统得以传承的经典作品。

二、小学生阅读名著的好处

好处一：可以从名著中学习到一些好词好句和人生哲理，为培养学生的自身修养和树立正确的人生观奠定基础。小学生现处在世界观、人生观、价值观尚未形成的阶段，在这个阶段急需一些优秀作品的陪伴，他们可以从中学得一些优秀的思想和精神，对于他们的成长和学习极其重要。

好处二：可以获取书中丰富的知识，拓宽知识面和视野。经典名著涉及各个领域，学生们读的量越大、面越广，对他们的影响越大，只有对各个领域都有所了解，才能有所见解。

好处三：可以培养小学生的阅读习惯，提高自主学习的能力。

现如今，虽然过了“万般皆下品，唯有读书高”的时代，但读书依然是我们每个人完善自我的最佳途径。从孩子开始，给他们正确的引导，多读书，读好书，读经典名著，为他们今后的学习和生活打下良好的基础。

三、引导小学生合理选择阅读名著的原则

书海浩瀚，名著数不胜数，但并不是所有的名著都适合小学生阅读，为了让学生达到有效阅读，老师就要起到引导作用，帮助学生选择好作品，选择书目时一定要注意一下几个原则：

首先，结合学生年龄等特点有针对性地推荐。由于学生们的阅读能力、思想状况、年龄特点和兴趣爱好等存在较大的差异，所以老师要善于观察和掌握孩子们的特点，推荐阅读适合孩子特点的名著。有些名著本身由于时代和社会背景等的不同，其中的语言也较难懂。为了不让孩子们丧失阅读的兴趣，因此在推荐阅读之前最好多与孩子交流，了解孩子们偏爱读哪种类型的书，偏爱读哪位作家的书，偏爱读哪一主题的书，掌握了这些信息，老师再加以权衡，选择推荐孩子们酷爱的和擅长的儿童名著，这样就可以提高他们阅读的兴趣，开拓他们的视野，增强阅读的效果。

其次，所推薦的名著语言一定要生动浅显。对于小学生来讲，还处在学习语言的起步阶段，大部分学生还在学写和阅读记事写人一类的作品，所以老师在选择推荐名著时要以写人记事的著作为主，其中语言不要太深奥，不要太文言化。比如《西游记》、《水浒传》等电视剧孩子们都喜爱，甚至百看不厌。但如果让孩子耐心地看这两部名著，我估计没多少孩子能看完，更不用说有收获。因为其中的语言相对来说比较深奥，有些文言词语暂且无法理解。如果老师脱离了孩子的年龄等特点推荐，就会适得其反，让孩子们失去阅读的兴趣和积极性。

然后，所推荐的名著一定要有趣味性，让学生从中获得阅读的成就感。老师在选择推荐名著时要充分考虑到小学生的身心发展状况，要与孩子的兴趣爱好相结合。小学生正处在成长期，对任何事或物等充满了强烈的好奇心和丰富的想象力，天真好玩是他们这个年龄段的一大特点，喜欢读故事性、科幻性作品。如果书中有他们想要了解的好玩的故事，有他们想要迫切了解的知识，他们会情不自禁地亲近书、热爱书。

最后，选择的名著要具有时代性，要贴近学生的生活。部分名著由于时代背景和历史久远，距离我们的生活太远，脱离了孩子们的现实生活，孩子们无法理解和接受，这样的名著尽管非常经典，但不适合孩子们阅读。所以老师在引导学生选择名著时，一要注重书中的内容，不要脱离学生的实际生活;二要注重本书所表达的思想感情，必须顺应时代精神。如孩子喜爱的《昆虫记》和倡导情感教育的《爱的教育》等，内容都很贴近孩子们的生活，富有时代性精神和意义，很受孩子们欢迎。

编辑：张 昀