陈晓新 梁剑玲

摘 要 为研究成就目标、学业自我效能与自我导向学习的关系，采用成就目标问卷、自我导向学习倾向性量表和学业自我效能问卷对936名高中生进行问卷调查。结果发现：（1）高中生的掌握目标、成绩趋近目标与自我导向学习均显著正相关，成绩回避目标与自我导向学习显著负相关;高中生的学习能力自我效能、学习行为自我效能均与自我导向学习显著正相关;（2）不同成就目标对高中生的自我导向学习的影响路径并不相同，掌握目标、成绩回避目标均通过学习能力自我效能和学习行为自我效能的部分中介作用间接影响自我导向学习，而成绩趋近目标只通过学习能力自我效能的部分中介作用間接影响自我导向学习。结果说明，高中生的成就目标既直接作用于自我导向学习，也通过学业自我效能间接影响自我导向学习。

关键词 高中生;成就目标;学业自我效能;自我导向学习

分类号 B849

DOI： 10.16842/j.cnki.issn2095-5588.2019.02.006

1 引言

学习的自主性一直以来都是课程教学领域的重点研究问题之一。在新高考改革和学生发展指导的背景下，高中生的学习自主性更是受到普遍关注。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）明确指出，高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期。学校应注重培养学生自主学习的能力，克服应试教育倾向。因此，对高中生的学习自主性展开研究，并深入探讨其相关影响因素既有理论价值也具现实意义。

在学习理论领域，自我导向学习作为一种有效的自主学习方式，近年来基础教育领域的研究者对其进行了积极探索。……