周秋现

激励方式在农经类高职学生管理中的应用

周秋现

（湖南财经工业职业技术学院会计系湖南衡阳421002）

文章分析了高职学生管理中的有效应用，提出了应用管理对策，旨在提高学生的学习兴趣，使其养成良好的学习习惯。

激励方式；农经类；高职；学生管理；应用对策

要想促进农业的长远发展，提高我国农业经济发展水平，必须要提高农业人的高水平职业精神，潜移默化地影响社会精神，使社会精神更加的蓬勃向上。由于当前现代农业的逐步发展，要求农经类学生必须要有良好的职业精神，能够吃苦耐劳，肯于踏踏实实的工作。随着新课标的逐步深化与改革，对于高职院校学生管理工作也提出了众多的要求。学校内部学生的学习能力以及实践能力提升的专业水平与综合素养呈现参差不齐情况，所以高职院校必须要创新管理方式，通过加强制度管理与目标管理、全面管理与说服管理等各项管理方式，对于学生进行行为约束，但是此种硬性管理条例容易引起学生的逆反心理，所以必须要根据相关的规章制度进行有效管理，充分重视管理工作的困难程度。能够从本质上分析了解学生的具体情况，逐步提高管理效率。笔者认为应当有效应用激励方式进行管理，树立以学生为本的管理理念，采用公平公正的原则对学生进行精神激励，并且根据学生在学习与生活中存在的各项问题进行，引导和帮助培养学生养成良好的学习以及行为习惯，从整体上提高学校的管理水平。

1 高职学生管理现状

由于当前教育事业不断发展与创新，高职院校的办学规模逐步扩张，生源数量不断上涨，但是学生的学习质量以及综合素质却参差不齐，学生管理工作有较大的难度。大部分学生缺乏学习兴趣，所以学校的整体管理水平较低，不利于学生日后的学习与发展，也大大降低了教学水平。当前高职院校专业逐步丰富，能够更好迎合社会工作面，但是也潜移默化的增加了学生管理工作难度。由于学生缺乏自律意识，大部分学生属于90 后，做事十分冲动，容易情绪化，学生缺乏理论知识学习兴趣，并未制定完善的学习计划，严重影响着自身综合能力的有效发展。当前大部分院校的任课教师并未对学生的学习以及生活方面进行充分的重视，学生的学习效率较低，由于管理模式单一，难以结合学生的生活以及学习情况贯彻落实仍然采用传统的方法，并未给予学生较多的发展空间，严重阻碍了高职院校的可持续进展。由于学校的内部管理机制尚未构建完善，难以对学生的具体行为进行科学合理的约束，例如学生存在考试作弊或者是旷课情况等等，大大降低了学校的整体管理水平。加之班主任工作量逐步加大，负责内容较多，可能会忽略对于学生的学习以及生活等各方面的管理工作，在出现问题时可能无法与学生进行及时的交心谈心，由于班主任的精力有限也无法创新学生管理结构从而一定程度上的降低了管理效率。

2 应用激励方式的重要性

高职院校要想科学合理的管理，必须要选用激励方法以提高学校的教学水平以及教学管理能力，使学生养成良好的学习以及生活习惯，积极踊跃地学习专业知识和相关技能，在学习与生活过程中不断的约束行为。学校应当用集体方式增强学生的学习信息，能够遵纪守法，严以律己，构建平等和谐的师生关系，进一步强化班导师管理制度，及时有效地更新班级管理理念，为促使学生身心健康发展提供强有力的保障。

3 激励方式在农经类高职学生管理中的应用途径

3.1 合理使用目标激励法

学生是存在差异的个体，导师应当结合学生的个体差异进行综合分析，了解学生的学习兴趣与学习能力，制定符合学生多元发展的目标。班导师在设定目标时，必须要正确认识到学生的个体差异，能够根据学生的学习能力进行引导，着重突出学生的课堂主体地位，通过构建创新思维模型，帮助学生发现学习乐趣，更好地进行知识探索，有助于学生灵活应用专业技能。在进行激励教育过程中，必须要设置合理的教学目标，设置具体、难度适中的目标能够有效增强学生的学习信心，如果目标定制过高，可能会伤及学生的学习积极性，在具体的学生教育管理工作中，根据不同的学生个体差异，提出多元的激励理论。

3.2 采用奖惩激励机制

奖惩激励法是当前较为常见的激励方式，有助于从根本上提高学生的学习兴趣，导师对于学生进行表扬，并且进行一定的奖励，这类管理方法能有效带动其他学生更加努力学习。同时应当能在应用奖惩激励方法时要适度表扬和适度惩罚，如果表扬过度或者是惩罚过度，可能会取得适得其反的效果，容易导致学生存在叛逆心理，不利于开展相关的统一管理工作，必须要公开公平公正的应用奖惩激励方法。

3.3 课堂上运用榜样激励法

在课堂教学过程中，应当为学生讲解优秀人物，引导学生正确认识专业重要性，通过讲解成功人士优秀事迹有助于学生树立正确的价值观念。班主任可依据学生周围发生的实例或者是班级内表现良好的学生作为榜样发挥学习标兵的引导作用，能够带动班里学生共同的学习和成长，有效优化班级管理结构。通过激励方式协助高职院校对学生展开管理工作，有效提高整体管理水平。在应用激励方法过程中应当应用生活中的案例进行现身说法，例如高职院校大部分会设有学生创业孵化基地，并且有大量的成功案例，教师可以邀请创业成功的学生进行案例讲解，通过现身说法以及真实的经历激励学生，鼓励学生通过努力也能够实现创业成功。

3.4 实行信任激励

导师在日常管理工作中应当充分尊重并且信任学生，不仅要关注学生的学习情况，也应当重视其生活情况，如果出现问题，必须要相信学生的学习能力，对学生进行肯定存在的具体问题，应当全面综合的分析，耐心听从学生的解释，然后进行公平客观的处理。通过构建和谐融洽的师生关系，能够加强师生之间的交心谈心，有助于班导师更好地了解学生近阶段的学习以及发展情况，从而协助学生更好地处理生活中存在的各项问题，有助于学生更好地学习和成长。

4 小结

高职院校必须要创新学生管理模式，科学合理的进行引导，通过激励使学生产生学习兴趣，也不断的养成良好的学习以及行为习惯。我们能够看出高职院校学生管理工作中应当有效应用方式进行管理，应用激励奖惩方法能够顺应社会的发展，也能够提高管理效率。所以在应用激励方式管理过程中，必须要根据学生的学习情况，科学合理地进行引导和帮助，能够通过有效激励引导学生更好的学习，有效应对快速变化的社会发展，为日后毕业学习与工作打下夯实的基础，从而提高学生的整体学习水平以及高职院校的管理能力。所以导师必须要根据学生的实际情况进行科学合理的引导，发展的眼光看待学生，不仅要重视学生学习也应当重视学生生活以及思想上的工作，科学合理的激励有助于学生更好的学习和成长。

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周秋现（1975- ），男，湖南衡阳人，本科，政工师，研究方向：思政、学生管理。

G717

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2095-1205(2019)09-120-02

10.3969/j.issn.2095-1205.2019.09.70