李树秀

(合肥市新城小学 安徽合肥 230001)

前言

最近几年，随着网络多媒体技术的快速发展，校园网、电子白板、大屏幕一体机等教育信息化设备在小学教学中广泛应用，信息技术与学科教育整合，教育质量实现了质的飞越。为使优质教育资源共享，教师专业快速发展，部分学校建设了多媒体全自动高清录播教室，实现了高质量教学资源的存储、共享与传播，推进了教师专业发展与学校教育教学改革，极大地延伸了教学研究和学校管理的深度和力度，尤其近年来教育部办公厅开展“一师一优课、一课一名师”活动，更突现了多媒体全自动高清录播教室在教师专业发展中的作用。智能化录播教室的建设是学校教育教学工程建设的重点项目，结合本校的教学活动特征，有效运用现代技术的成效，目的是突出录播教室的智能化、多功能、人性化特点，适应不同的教学模式需求，体现录播教室在课堂教学中的促进作用。

通俗点说，所谓录播系统，是指借助于它可以把现场摄录音频、视频、画面连同手机和电脑一起进行整合同步录制，转化成标准化的多媒体文件，并可以用来对外重复播放、储备、后期修改、点评、再点播[1]。

一、建设和管理

以前要录课，大都是学校花钱请人或学校信息老师扛着摄像器材到班级里去，单机位录制，还要经常移动，回答问题的同学在录像中不是背影就是侧影，而且图像、声音都不佳，中间还会有隔壁班级声音的干扰。现在，大家对录播教室的广泛关注和应用，让我们对录课有了更高的认识和重视。录播教室的科学技术非常先进，不仅是集光、机、电、图像、声音于一体的智能化设备，而且教师移动、学生起来回答问题，镜头都会自动切换，且当场自动编辑，自动生成。

在多功能录播教室媒体的建设中，录制视频为基础功能，但操作较为复杂，因为录制的视频素材需要进行在线或后期编辑生成，对视频的画面录制的形式要求非常之高，应支持多路视频以及HDMI、VGA等传输信号，将不同场景中的人物画面、不同景致、电子板书、音视频、学生互动状态，通过高清的摄像机进行录像和编制，将不同状态、不同画面的教学过程保存，输出成多媒体文件[2]。

当下，录播教室已广泛被应用于各课教学中，我校录播教室主要由专人负责管理。为了更高效、最大化地发挥录播教室的教育教学研究功能，学校教导处专门建立健全了录播教室管理制度，内容大致如下：录播教室的使用范围、教师进行录课时的申请、课堂使用规范操作程序以及学生进录播教室上课的注意事项等。教导处将制定好的管理制度悬挂在墙壁上，做到严格要求，认真执行。

我校自录播教室建成后，不仅制定了以上制度，而且建立了完整的设备档案，并选派了一名信息技术专业教师进行保管。管理人员按教导处的要求进行管理，包括前期教师培训，日常使用时的开机、关机，卫生打扫，课程资源管理建设，建立使用登记表等，同时还要定期对所有设备进行检查和维修。

二、功能和编辑

智能录播系统可以将授课过程和课程内容以多形式、较丰富的效果展现出来，既增强了画面感，也提升了学生学习兴趣。在录制过程中设备是采用实时录制的方式，有时需要对画面进行不同要求的处理，可通过录播主机的编辑功能将多路画面和多路音频进行私人订制，也可以选择在线编辑和后期处理两种功能对视频、音频进行转场、特效、文字、画中画等效果添加，为学生呈现丰富的学习内容。录播教室虽然对多媒体设备没有其他要求，但是对投影机的亮度与分辨率的要求还是很高的。同时，为了保证摄像的效果，特别要注意录播教室的光线不可以太暗，因此要求投影机必须在较亮环境下有不俗表现。此外，因录播教室布置的管线较多，在注意美观的同时，还要注意对所有线缆提前做好标记，以便于日后检修。

三、跟踪和定位

在课堂教学过程中，师生互动均处于动态之中，为了精准抓拍教室内的活动对象，并有规律地显示对象行为状态，其中自动跟踪定位设备起到重要的作用，录播系统可以通过识别图像，以及用红外线控制的方式对课堂教学活动对象进行跟踪，从而避免空画面或影响画面感的现象发生。智能跟踪定位是录播教室的首脑，它不仅可以实现对教师、学生位置的实时智能跟踪，还可以调控自己对讲课过程进行自动切换。现有的跟踪控制系统有以下四种。

(1)红外线控制方式：它的主要跟踪方式的特点是跟踪过程不会受到其他运动物体干扰，但是使用这种方式会对人体健康有危害，因为辐射较大。

(2)图像识别控制方式：这种技术是比较先进的，因为授课老师不需佩戴任何定位装置，也不会受外界环境的影响，最大的好处是它对人体健康不会产生负面的影响。

(3)超声波控制方式：有超声波，那么肯定有辐射，因为它就是靠超声波这种方式自动定位所在区域内物体的移动，并准确判别教师在区域的位置，依此来甄别并调度摄像机组内的摄像机，相互工作。

(4)声音识别控制：通过识别声音来实现摄像机的智能跟踪定位是一项非常领先的技术，目前市场上掌握这种技术的厂家少之又少，据笔者调查，目前也只有Gendu录播系统能够实现这一高科技。

四、资源的汇聚

随着国家 “一师一优课、一课一名师”活动的深入开展，教育管理部门为许多学校配备、组建了模式不同、等次不同、品牌不同的多个房间的录播教室，并将课堂中老师的教学全程录制下来，供广大师生课后点播和观摩学习，但并没有将这些学校的录播教室组合成一个统一的系统，不便于全区教师共建共享，所以要搭建平台，汇聚所有学校的录播系统，要有一致的管理、应用所有录播系统。

而今，在录播教室所录的课就像是拍电视连续剧，而评课就像是看电视剧。一节普通的课可以据此反复观看、暂停、再观看来进行研究，精心打磨后的精品课可以上交给上级有关部门进行选拔、参赛，不仅在人力、物力方面有了极大的节省，还提高了教育教学效果。不仅如此，所录播的精品课还可以实现网上交流和网上研讨，资源共享率大大提高。

就拿多媒体上的在线直播来说。在录播教室这个平台应用的过程中，师生们往往更喜欢电视上的直播，因为直播更具有真实性、吸引性、新颖性，还能实时互动交流。再来说说在线评课。通过交流互动界面，我们不需要面对面，只需要运用语音、微信就可以点评。这样不仅节省了时间和空间，还可以有效地帮助我们授课老师对教学方法进行改进，同时促进教学能力的提升，收到较好的教学效果。

让老师成长的同时，对学生，也有很多促学的优点。学生可以通过局域网、互联网进行在线观看授课并远程互动，也可登录学校资源管理平台进行下载和点播。

五、场景的切换

当下，各个学校的录播教室一般设置在相对比较安静的场所里。为了达到教学目的，教室不宜设置得太大，但也不能太小，一般标准是以80到120个学生座位为佳。录播教室一般应安装空调，保持室内通风、温度和湿度适宜。在课程录制过程中可以根据观赏需求对教师、学生、电子白板及教室场景等画面进行切换，自动切换功能将板书和互动画面细致地展现远近景，突出教学内容重点，使录制画面更加美观、生动。

六、录播教室，设备环境完善

智能化录播教室采用4机位SDI摄像机分别录制学生、教室和板书、全景、学生互动近景四个画面，搭配图像自动定位跟踪，设置音频处理器与6只拾音吊麦，固定话筒，教学用机音频设备相连接，收取教师、学生、内部视频等声音，教学视频可通过多信号进行采集，由录播主机进行在线编辑并实时存储到资源管理平台，供学生访问下载，配置中央控制器进行设备集中控制，实现开关一键式。例如，建设面积为150平方米，顶棚使用矿棉吸引板吊顶，四周墙壁使用高性能聚酯纤维吸音棉，地面使用化纤地毯，窗帘选用表面粗糙的布料易于遮光和吸音，灯光设计遵循均匀布光的原则[3]。

智能化录播教室的实施，其最终目标是要将智能化录播教室建设成一个真正的共享课堂，实现“同上一堂课”，“共享一优师”，拉近学校与学校之间的距离，促进教育的均衡发展，为提升教师专业化水平助力。