朱玉华

(合肥市乐农新村小学 安徽合肥 230601)

引言

现在小学语文作文教学过于传统化，学生在写作时经常乱写一气，情感缺失，作文内容比较空洞，语言不够生动形象等问题屡见不鲜。通过分析发现，学生写作教学缺少真实的生活体验，从而导致在写作时无话可说。为加强学生写作能力，将体验式作文教学法应用其中，提升学生对事物的感知，增强对生活的情感投入，使得学生能够创作出更多有水准的作文。

一、小学语文作文教学环节的问题反思

体现学生的真实情感和思想是对作文一直的要求，而现在对作文的创新性有了更高的要求。不过，因为语文写作教学依旧采用传统教学模式，教学缺少新颖性，无法为学生提供真实的场景，难以让学生投入情感。教师一味地按照优秀作文的统一模式讲解作文，让学生缺少自我思考和创新意识的投入，只根据教师提供的步骤和流程写作文。学生练笔时间较少，思维局限在固定模式中无法突破，对语文作文教学不利。而且大部分教师并没有意识到缺乏创新的教学对学生发展具有阻碍作用，对作文教学不做调整和改进，使得学生一直困在传统的局势中，写作水平得不到提升和进步。

二、小学语文作文体验式教学的优势

体验式教学在语文作文教学中运用具有一定价值和意义，体验式教学能够展现对学生个体的尊重和关怀，体现以学生为主体的教学理念。教师设计教学内容和环节以学生为主体，能够帮助学生在学习中塑造主体个性，对学生自觉主动加入语文作文教学活动具有积极影响。体验式教学能够激发学生的兴趣，提升学生学习主观能动性，让学生在作文中体验到成功的乐趣，进而增强自身的自信心。更为重要的是，体验式教学比较注重与生活的结合，以学生熟知的生活作为教学资源，学生的生活经验和感知能力可以得到充分发挥，对学生写作素材的积累具有积极作用。学生在主动和自然以及生活接触的过程中必然会产生一定联想和感悟，体会到情感的变化，对提升学生观察能力和思考分析力有很大帮助。体验式教学能够满足新课程标准的需求，使得写作和生活相关联，让学生不再凭空想象，在写作时有话可说，写作内容自然而然就变得充实生动、吸引人的注意。

三、小学语文作文体验式教学的策略

1.情境体验，让教学更生动

在作文教学中,教师要善于为学生创设情境，引导学生进入情境，体会身临其境的感受；也可以激发学生的想象，让学生自我在脑海中构建情境。情境体验可以提升学生对事物的认知，体会自身情感投入和思维变化，从而更容易产生真实的情感和丰富的想象，引发学生的思考和反思，打开学生创作的意识大门，创作出有可读性的作文。在体验式教学中，教师要注重和学生互动和沟通，在交流中引发学生的生活经验与写作的共鸣，提升学生写作能力。比如：在学习课文《秋天》后，教师可以要求学生写课文后续或读后感。在写之前，教师可以运用多媒体技术为学生播放一些秋季的视频，以及落叶、秋收等图片，为学生创设秋天的情境，教师也可以为学生提供一些收集的落叶标本，激发学生思维想象力，增强学生的创作意识。

2.体验生活，让教学更丰富

体验就是在实际生活中展开实践活动，将体验式教学使用在小学语文作文写作中，教师要结合写作内容和学生的特点、兴趣等，为学生提供更多能够进行实践的机会，使得学生在真实的活动中增强自身的体验和认知，为学生创作更加新颖的作文提供有利条件。在开展社会实践活动中，教师要为学生提供更多不同形式的体验式教学内容，为学生展现自我创造机会，使学生能够自觉加入到语文作文教学活动中。教师要引导学生在实践活动中增强自我认知，提升自身的观察能力和敏感度，在活动中发现和积累写作素材，增强学生对语文作文学习的兴趣，提升作文教学的有效性。比如：在学习《三顾茅庐》时，教师可以组织角色扮演活动，让学生根据自己的兴趣自主选择角色进行扮演。角色扮演，不仅要学生阅读相关人物说的话语，还要学生展开想象，对人物的形态、外表等进行模仿。在角色扮演中，学生能够体会到人物的心理和情感，增强自身的认识，为写作积累更多素材。除此以外教师也可以组织辩论赛、朗读、小品演绎等不同形式的体验活动，以此来不断提升学生写作能力。

3.重视体验，激活学生创意

小学生接触社会和生活的机会不多，学习场所主要集中在班级。所以，在实际语文作文教学中，教师要经常组织学生进行自主生活实践活动，开展各种不同形式的室外比赛、竞争、知识问答等，在活动中增强学生对社会和生活的认知，使学生在相互沟通和交流中进行知识互换，感受和体验实践活动带来的喜悦。比如：在学习完苏教版《理想的风筝》之后，教师想要学生写出自己创作风筝的过程。为加深学生的写作效果，教师带领学生到学校操场上进行放风筝活动，在活动中学生会发现当风过大时，风筝容易受到破坏，而风过小时，那么风筝又无法上升，所以，很多学生有了自己的想法，想要创作属于自己独特的风筝，写作内容更加真实，条理更加清晰。所以在实际教学中，教师要善于为学生创设体验活动，激活学生的创意，提升学生写作能力。

结语

写作是语文教学的基础性内容，学生要从小掌握好基础，为未来学习创造有利条件。很多学生写作缺少新颖性，主旨不够突出，主要原因就是缺少情感投入，生活经验和常识不足，所以，教师要将体验式教学引入其中，增强学生的情感认知，提升学生写作能力。