杨雨婷

摘 要：近些年，分层次教学在我国教育中应用非常广泛，这种教学方法能使每一位同学都能增长知识。面向全体学生，不放弃任何一位同学，这非常符合素质教育的要求。对多层次教学在英语教学中的运用做出深入研究，并且提出策略。

关键词：分层次教学；高中英语；教学策略

随着经濟全球化的发展，我国逐渐步入世界经济的舞台，在国际社会中，英语作为最为通用的语言，在各个领域与国际交流合作中显得愈发重要，但是在我国教育中，英语教学一直是英语教育工作者的困扰。虽然因为英语新课标的颁布，我国英语教学方式、教材不断更新，但是面对不同层次的学生，这种改变依然不能解决问题的根源。高中生在之前的英语学习中，由于各种因素的影响，导致知识水平不同，比如：学习英语的兴趣、专注力、口语的练习、学习的努力程度，而且高中英语相对于以前来说，难度大、速度快、学习量大，基础不好的学生就会与学习脱节，所以需要一个良好的教学方法来解决这个难题，而分层次教学法恰恰符合要求，使每位学生的英语成绩都可以得到提高，实现“人人可教，皆可成才”的教学理念。

一、分层次教学法的解析

1.分层次教学法的理论要求

分层次教学法脱胎于我国著名的思想家教育家孔子提出的“因材施教”，要求在教学中教师按照学生的“材”而进行不同的教育。“因材施教”是教育的根本，这种思想之所以能经历上千年的传承而不被淘汰，正说明了它的可实施性。根据学生能力、兴趣等情况的不一来施行不同的教育方案，了解学生，掌握学生的知识层次，从而不落下任何一个学生，这是每位教育工作者都想实现的。

2.分层次教学法的教学态度

分层次教学法对于学生身心的健康发展有着很好的保护作用，它致力于全体同学的发展。在高中英语中，学生对知识的掌握程度不一是一个常态，这时候就需要教师来进行引导。教师是学生起航的引导者，所以务必要端正自己的教学态度，不能放弃任何一位学生，要树立正确的教学理念。

二、分层次教学的策略

1.分层备课

备课作为提高课堂教学质量的重要方法，是实现分层次教学法的前提，教师首先应该研究初中英语教材，以此来应对学生初中英语知识不足的情况，其次根据学生的分层状况来决定不同的教学内容和目标。在备课时要考虑全面，在课堂中要能照顾英语基础薄弱的学生，也要注重培养英语基础较好的学生的综合能力，要做到在教学课堂中的教学内容和练习难度均要使分层得到体现。

2.课堂上的分层

课堂中如何进行分层次教学的操作，是分层次教学法中最关键的，同时也是最难做到的。首先是教学目标的分层，根据不同分层建立不同的教学目标，以免使基础差的学生压力过大。其次是课堂提问、练习的分层，在提问时，首先要照顾基础差的学生，在他们能力范围内的问题首先要对他们进行提问，然后给予肯定和表扬，有些难题偶尔可以提问，但是不要过于频繁，意在培养他们的信心还有学习兴趣。一些难度较大的问题就要提问基础好的学生，一方面巩固他们的知识，另一方面让学生对自己现有知识的掌握程度和知识水平进展速度有个清醒的认知。最后是课堂活动环节，在进行教材中的练习时，对于基础差的同学给予一些宽容，切勿打击过重，使学生的学习兴趣降低。对于基础好的学生要求可以提高，不仅要做到“知其然”，还要做到“知其所以然”。在一些有较大难度的练习中，要采取不同的策略，比如文章对话环节，教师可以说第一句，让学生练习下一句，难度大的句子就让基础好的学生来对答，反之则让基础较差的学生对答，然后重复练习之后再让基础较差的学生来对答较难的句子。

3.课下作业的分层

课下作业是对课堂所学知识的巩固，也是对自己所学知识的检验，我们要摒弃传统教学中“一刀切”的做法，对于作业的难度和量度要做好分层，对于基础差的学生可以在难度上降低，在量度上加强，但是要注意增加的程度，目的是让学生懂，一味增加难度就会给学生带来心理负担，影响作业质量。基础好点的学生在作业的难度上要适当提高，可以让他们做一些需要应变的作业，扩大他们的知识面。

4.课外辅导分层

课外辅导对于基础差的学生要做两方面的准备。对以前知识的辅导，检查他们学过知识的不足，可以根据学生的作业和课堂练习作为依据进行课外辅导；对于以后知识的掌控，在即将要学的知识上，可以陪学生一起预习，务必确保学习新知识的时候不再掉队。对于基础好的同学，要注重培养他们的实际应用和自学能力，在学习中可以让他们对教材知识提前自学，在他们对教材中的知识掌控很好的情况下，可以引导他们阅读一些稍微有点难度的阅读材料，或者可以挑选一些有难度的阅读材料与之对话，这样既扩充了词汇，又使学生的口语能力得到提高。

分层次教学法完全符合我国现推行的素质教育要求，它使教师的教学质量大大提高，帮助更多的学生提高自己的知识，使自身得到发展，对于培养学生的综合能力和学习兴趣有着很大的帮助，为学生将来的发展奠定了良好的基础。

参考文献：

[1]张金花.浅析高中英语分层教学策略[J].新课程学习（学术教育），2018（7）：175.

[2]赵延.高职大学英语分层次教学策略研究[J].辽宁广播电视大学学报，2018（1）：36-37.

[3]孙丽娟.高中英语分层次教学理论与实验研究[D].东北师范大学，2016.

注：本文系平凉市教育科学“十三五”规划课题，课题名称：中学英语分层次教学策略研究，课题类别：平凉市教育科学规划课题（一般），课题批准号：[2018]PLG404。