刘志义

摘 要：阅读教学是初中语文课堂教学中的重点环节，对于语文教师来说，需要通过高效的手段，对课堂教学进行创新优化，提高教学的质效水平。对此，分享了一些实现初中语文课堂高效阅读教学的手段，希望可以给初中语文教师一些参考。

关键词：初中语文；阅读教学；高效手段

在初中语文课堂教学中，提高教学效率是一个值得关注的问题，因为在新课改的大背景下，减负增效是一个明确的课堂教学要求。因此，作为语文教师需要思考提高课堂教学效率的合理手段，并且将其积极运用到课堂教学中，推动阅读教学的发展进步。

一、利用多媒体构建信息化的阅读课堂

在初中语文教学中，要提高课堂教学效率，对媒体加以利用，构建一个信息化的课堂，可以有效推动阅读教学的进步发展。对于教师而言，需要在阅读教学课堂中巧用多媒体，通过不同的形式来切入阅读教学。比如，在正式教学开始前，可以通过多媒体创设一个课前导入环节，激发学生的兴趣。而在课中讲解的时候，可以通过多媒体引入相关的素材，对课文进行辅助教学或是内容补充。这样通过多方面措施的综合运用，便可以推动阅读课堂的信息化构建，从而让教学活动的有效性更高。比如，在教学《三峡》这篇课文的时候，在正式进行课文讲解之前，教师可以通过多媒体展示一个关于三峡的视频片段，然后让学生展开讨论，之后再顺势切入课堂教学，如此一来便可以大大提升教学活动的有效性，实现了阅读课堂的信息化。再比如，教学《使至塞上》這首古诗的时候，也可以通过多媒体引入诗朗诵，营造一个情景交融的故事意蕴，让学生融入进来，实现深刻的感受体验。

二、基于小组合作促进学生自主学习

在新课改不断深入的背景下，突出学生主体地位，强化学生自学能力，都是需要关注的问题。在初中语文的阅读课堂教学中，可以基于小组合作，促进学生展开自主学习。在让学生以小组为单位进行自学的时候，需要设计对应的小组合作学习任务或是编制学习问题清单，让学生在学习任务或是问题的驱使下进行学习。比如，在教学《中国石拱桥》这篇课文的时候，课文内容主要介绍了赵州桥和卢沟桥这两座历史名桥。在进行教学的时候，就可以采取小组合作这种方法，设计一个问题清单，对赵州桥和卢沟桥的地理位置、数据尺寸、特点等进行问题设计。在课堂教学中，将这些问题打印成为清单，下发给每个学习小组，让学生展开合作学习，对清单上的问题逐一解决。在学生完成小组学习之后，要让每个小组进行总结讨论，加强对课文的认识理解。

三、通过教学游戏激发学生参与课堂教学

要想教学活动取得良好的效果，那么就需要学生切实有效地参与到课堂教学中来。如果学生在课堂上的参与度不高，没能紧跟教师的步伐进行学习，那么一堂课下来，学生可能就会有很多知识没有理解掌握。因此，为了提高教学效果，教师就需要关注学生参与的问题，在课堂上通过教学游戏来激发学生的兴趣，让学生切实有效地在课堂上进行学习。比如，在教学《愚公移山》这篇课文的时候，在课堂开始前，可以组织一个合唱的游戏活动，即引入《愚公移山》这首歌曲，让学生进行合唱。在合唱之后，则可以切入课文内容的教学。在对课文的基本内容进行讲解之后，便可以组织学生开展角色表演游戏，让学生随机扮演愚公和智叟，同时还可以增加一些其他的角色，比如愚公的儿女、妻子、邻居等等，增加一些角色让故事内容更加丰富，也可以让更多学生参与进来。通过角色表演这样一个游戏活动，可以促进学生对课文内容有更加深入的理解，从而提高教学活动的有效性。

四、融入写作推动阅读教学效果提升

在阅读教学中，还可以将写作融入进来，构建读写一体化的课堂，实现阅读教学效果的提升。比如，可以在课文的讲解过程中引入仿写，让学生针对一些优美的句子进行仿写。再比如，还可以对课文内容的某些情节进行改编，让学生对之后的故事发展进行想象，实现故事新编。通过这样的写作活动，能够对阅读教学起到反向的促进作用，有利于教学效果的不断提升。比如，在教学《背影》这篇课文的时候，这是朱自清先生的散文名篇，其中有很多值得深思的语句。比如“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”这是父亲对作者所说的一句话，在教学时就可以让学生仿照这个句子进行仿写。再比如“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去”“肥胖的甚至向左微倾，显出努力的样子”，在讲到这些句子的时候，就可以让学生进行仿写，结合自己身边的一些人物作出描写。将写作与阅读进行融合，可以有效提升阅读教学的效果，加深学生对课文的理解。

在初中语文阅读教学中，通过多媒体、教学游戏、合作学习以及读写结合等多样化的手段，可以显著提升教学活动的有效性。对于语文教师而言，需要清楚理解这些方法的运用过程，将其与阅读课紧密结合。

参考文献：

[1]杨军贤.综合运用多种手段打造初中语文高效课堂[J]. 现代语文（教学研究版），2014（5）：77-78.

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[3]刘学梅.刍议新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J].中华少年，2015，13（21）.