陈文珍

(怀宁县独秀初级中学 安徽安庆 246100)

引言

德育工作的目的是让学生能够独立思考，形成完善的人格和健康的审美情趣，培养学生积极向上的人生态度、合作精神、坚强的意志、适应环境的能力、面对挫折的勇气，形成正确的人生观、世界观、价值观。而初中历史教学可以让学生正确地看待这个世界发展的历史进程，从世界的发展规律中，从事物的发展历程中总结出自己的人生感悟，形成自己的爱国主义思想，进而激发起学生内心的思考：究竟怎样才能发展自己的国家。

一、初中历史教学中开展德育工作的必要性

初中生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，这时候他们正处在迷茫的时期，他们迫切需要一定的指导，使得他们对于周围的事物有一个恰当而准确的认识，对于自己的发展也有一个合理的定位，而这对于他们今后解决生活中的实际问题更有良好的促进作用。另一方面，初中历史的课程改革标准中明确指出，要一切为了学生，要通过历史的教学去帮助学生拥有正确处理事情的本领，形成自己的良好的品格。

同时，历史教学中的思想对于学生形成辩证的思想，理性地看待事物有着很好的帮助。因此，在历史教学中开展适当的德育工作是有利于学生思想和品格的形成的。同时，学生思想认识的提高，他们对于历史会产生自己的一种想法和态度，而这种历史唯物主义思想又会帮助他们去理解历史中的有关问题。

二、历史教学中德育工作的重点

初中历史教学对于学生德育工作的开展有着很好的促进作用，教师在历史课堂中开展德育工作时，也应该注重以下几点：要把握住方向，立足于学生的需求，合理地开展德育工作，注从多个方面综合培养学生的精神品质。

(一)培养学生的爱国主义思想，形成正确的国家观念。

自古以来，爱国主义就是一个民族赖以生存发展的关键，而历史课程将这些珍贵的爱国主义素材都真实地展现在学生的面前。无论是对国土沦亡的沮丧，还是对志士仁人为国献身的崇敬，这些都是最能激发学生情感的资料。应该说，初中历史的本质，在一定程度上就是通过真实地了解历史，明白自己国家的地位和民族振兴的重任，从而培养学生对于国家和民族的认同感，形成正确的国家观念，使得学生能够对于自己的国家和民族产生自豪感，进而激发学生的奋斗精神，去为国家的现代化建设贡献自己的一份力量。这一过程，无疑就是培养学生的爱国主义精神的过程。

因此，教师应该在历史教学中，注重让学生积累有关爱国主义知识的素材，使得他们对于自己的国家有着强烈的认同，激发出他们内心那种把国家的命运与自己的命运紧紧连在一起的意识。通过历史知识与德育工作的同时开展，使得学生在潜移默化中培养自己的爱国主义思想。

例如，教师在讲解《八国联军侵华》这一课时，可以通过一些视频和文字资料，将八国联军的暴行展现给学生看，也将大清王朝的软弱不堪展现出来，让学生切身感受国土任人践踏的历史真实。通过这种强烈的视觉冲击来引起学生的共鸣。在讲解完后，教师可以询问学生，你看到国家遭人践踏，你内心的情感是怎样的？你觉得如果你处在那个时代，你会怎样挽救自己的国家？通过这一系列的发问，学生内心深处的爱国思想会被慢慢地激发，他们会逐渐懂得一个国家的强大是多么重要，一个民族的兴起是多么有必要。

(二)培养学生学习中华美德。

一个国家和民族能够长久地屹立于世界，它一定会有珍贵的历史文化沉淀。那些古人所尊崇的美德，那些为国家不拘小节的精神，那些优秀的传统美德是值得学生学习的。教师通过历史的教学，让学生在学习过程中发现古人的优秀品德：那是几千年的历史和文化的积累，是一个国家民族精神的重要支撑。学生通过古人的名言警句，逐渐懂得了怎么做人，怎么与人相处，并形成自己的思想。因此，教师在教学过程中要注重将传统文化渗透到历史教育中的，将古人的君子之风传授给学生，使得学生能够不断地学习历史文化的美德，形成自己的正气。

(三)培养学生的良好品格。

一个学生素质的高低是决定一个学生今后发展的关键，自身品格建设得好坏是判断学生能否在社会中生存的关键。因此，通过历史课堂教学，让学生能够自己独立地深入历史环境中去发现这个客观世界，品鉴自己的行为，这对学生今后的发展有着举足轻重的作用。然而，在现实的历史教学中，教师往往注重学生对于知识的掌握程度，忽视了历史教学中对于学生本身素质提升的重要性；教师往往只关注学生成绩的好坏，忽略了历史教学中对于学生素质的培养。其实，教师应该让学生在学习历史的过程中，通过学习历史的本质而明白自身在历史发展中的地位，从而学会运用历史的思想武装自己。

因此，教师需要改革自己的教学方法，让学生释放自己的兴趣，而不是为了应试，单纯的死记硬背知识点。教师应该通过历史的教学，将中华几千年积累的文化浓缩，让学生学到历史的精华，锻炼自己的品格，形成自己正确的人生观世界观和价值观；要摒弃原来的分数至上的教学方法，侧重于学生对于历史的正确把握、对于一件历史事实的正确分析，这也是学生提升自身的素质的关键。否则，我们的历史教学不利于学生正确的思想的形成，不利于学生的品格的发展。

在教学《春秋战国时期》的时候，我抓的重点是越王勾践卧薪尝胆的史实：他为了国家的兴起，甘愿为吴王夫差做牛做马，甚至不惜尝夫差的粪便以博取信任。他在失败中并没有选择放弃，而是奋发图强，总结自身的不足，暗暗地努力，不停地努力，只为证明自己足够优秀。他的这种忍辱负重、坚强的品格和乐观的精神值得学生的学习，是教师在教学过程中要重点讲解的；通过这番重点讲解，让学生明白：为了理想，我们应像勾践一样，不停地为之奋斗。

初中历史教学与学生的德育工作之间有着密切的联系，教师应该在教学中足够重视，让学生在历史教学过程中提升自己对于自身价值的认识，提升自己的品格；教师应该通过历史事件培养学生的爱国主义思想，并且引导他们去学习中华的传统美德。