孙 雨

(合肥市朝霞小学 安徽合肥 230001)

引言

相信每一位小学体育老师都想看到学生在自己的体育课堂上益智强体，找到喜爱的体育项目，增强运动锻炼意识，养成科学体育锻炼习惯，树立终身体育意识。无论小学体育教师的自我专业发展，还是体育课堂教学实践，我们都可以将孔子教育思想中的精髓之处运用于其中，例如“温故而知新”“循序渐进”“启发诱导”“有教无类”“因材施教”，做到真正潜移默化地去影响每一位学生的体育价值观，帮助学生建立全新的体育视野。下面笔者将从孔子教育思想的几个关键点进行阐述，希望对小学生体育课堂教学研究和小学生体育新认知的建立有所助力。

一、“温故而知新”

随着中国经济的快速发展以及父母受教育程度的持续提升，小学生对体育教师教授的体育知识技能“消化”“吸收”速度很快，而且“索取”的进度也有所加快。体育教师如不及时给自己补给“养分”，就有可能会出现怀疑、害怕自己的知识储备满足不了学生的心虚现象。有的刚入职的体育老师和有经验的老师在课上或是课下均可以受到学生极高的“礼遇”，如“老师，我爱你”“老师，我好喜欢你的课”。对此我们应该反思：他们是因为什么才让学生如此“爱师”？可以肯定的是，只有对学生的情况做好充分的研究调查，对体育教材、教学方法、教学过程有充分的准备，对教学目标、教学效果有一定的预估，再结合课堂教育机智、有效教学评价和自身体育专业素养的熟练运用以及个人人格魅力的展现，才能让体育课赢得学生的青睐。师者，只有做好言传身教之楷模，才有可能帮助学生树立优良品质；师者，只有抱定终身不懈学习知识、追求知识、探索知识的决心，才有可能让自己的教育教学之路走得更远。

二、“循序渐进”“启发诱导”

刚接触小学体育教育工作的老师在应对低年级课堂教学时可能会出现束手无策的情况。“小学体育要趣味化、初中体育要多样化、高中体育要技能化”，既要打造孩子们享受的趣味化体育课堂，又要安全有序地组织学生参与活动，做好这两点着实不容易。“现代教育学之父”赫尔巴特主张的“儿童是需要管制”的教育思想，在当下的小学体育课堂上也很有用处。只有先进行慢而深入的管理，才能进行后续的教学。每一节体育课，学生和老师能携手进步，是家长和老师都乐于见到的效果。一方面学生接受了全新的体育认知，另一方面老师提升了体育教育教学的经验，我们的基础体育教育又何愁走不上可持续发展之路？小学体育教师就应该为自己的学生在体育专业方面进行传道、授业、解惑，告诉他们：“为什么有体育？体育是什么？怎么去做？”对于小学生体育概念的解读可以“化繁为简”。

三、“有教无类”“因材施教”

中国儒家倡导教育公平、因材施教的教育思想。这一教育思想应作为师者应该遵守的教育观。当你面对全班学生你能一视同仁、公正平等地教育对待吗？当你面对后进生时，采取的是“一把钥匙开一把锁”，还是“胡子眉毛一把抓”呢？俄国批判现实主义作家列夫·托尔斯泰说：“我们平等地相爱，因为我们互相了解，互相尊重。”学生是有完整人格的主体，为人师者应该做他们人生成长之路上的导师，倾尽所能引导他们、教授他们。苏霍姆林斯基还告诉我们，应该善于确定学生的个体差异，掌握每个孩子的学习能力，运用适当的教育技巧将其存有的潜能挖掘出来，并发挥到最大程度。揠苗助长只会事与愿违，甚至让一个孩子的自尊心大受打击。例如，跳短绳教学中常会出现学习过慢的学生，他会遭到同学们的笑话，老师反复教了很多次他也掌握不了，很容易萌发放弃的念头，最终引发的后果是：后进生看到跳绳就害怕，看到体育老师就敬而远之。教师自身反省后会有所觉悟，原来是没有从学生的实际情况出发，对只能做“三分”的学生，提出了做“五分”的要求，因此让学生很痛苦。对教育者来说，掌握自己学生的实际情况很有必要，我们可以给每个学生设置不同的“期望达标值”，让学生都能在体育课堂上收获自己的进步。

在素质教育的大背景下，学校体育工作初见成效，儿童久坐现象、肥胖率和近视率增长有所缓解。国内外学者的研究结果显示：父母陪伴孩子参与体育活动、父母对孩子参与体育活动给予较高的鼓励会极大增强孩子自主锻炼意识。不难看出，我们的体育教育和家庭教育是息息相关的。父母作为孩子的第一任老师，陈旧的说教对小学生而言是难以理解和接受的。小学体育教育任重而道远。“春园之草，不见其长，日有所增；磨刀之石，不见其损，日有所亏。”不妨做个有心的小学体育教育者、有心的家长，巧妙利用学习和生活中的随机事件，让孩子获得一些新的体育视角，贴近生活，让小学体育教育发挥出应有的作用。