郭娟娟

(合肥市园上园小学 安徽合肥 230000 )

现在很多家长一方面头疼孩子写字难看、握笔不正确、写字姿态不端正，一方面又不重视写字，认为平时在家多写写、多练练就可以了。其实想要让学生真正练就一手规范美观的字，并不是一件容易的事，写字习惯不是一蹴而就的，是慢慢养成的。在平时的课堂中，我们经常会看到学生写字姿势不正确，打开学生的作业本，很多学生写的字歪歪扭扭，结构布局也不合理，让人看起来非常不舒服，那么，我们怎样才能培养学生养成良好的写字习惯呢？

一、精心激发学生的写字兴趣

一手漂亮的字不但给人一种赏心悦目的感受，还能透露出学生内在的涵养、气韵。我国书法文化博大精深，拥有着璀璨辉煌的历史，其中有不少书法家就是从小开始刻苦练习写字，并在不断的练习中领悟写字要领，最终成名的。在教学中我给学生讲述了“智永练字，退笔成冢”“怀素种芭蕉学书”“王羲之临池学书”等故事以激发他们写字的兴趣。

二、培养学生良好的写字姿势

写好字，离不开正确的写字姿势。据观察发现，很多小学生写字姿势不完全正确，这样危害很大。往小处说，就是影响写字质量；往大处说，就是影响学生的生长发育，不利于身心健康。现在有的老师因为纠正孩子写字姿势费时又费力，见效也比较慢，所以只要求学生把字写对，不管学生的写字姿势。新的课程改革提出写字教学是教学的一项重要基本功训练，近年来，各省市教育厅都对孩子的书法能力格外重视，全国政协委员宋华平还提出要把“中小学书法纳入中小学教学考试中”，这充分体现了写字教学的重要性。如何培养学生良好的写字姿势，我的做法如下：

1.借助图片，讲清意义。

在教学中，教师应该充分利用图片、多媒体动画等教学手段，从正确和错误两方面向学生讲清为什么要养成良好的写字姿势。正确的写字姿势应该是：身正而直，肩齐而平，双脚自然放平，两臂自然撑开，手离笔尖一寸远。如果写字姿势不正确，会对身体发育不利：例如坐得不端正，头太低，眼睛与纸面的距离就会缩小，慢慢造成视力下降，变成近视眼；身体不挺直，会驼背，对脊椎发育有不良影响。教师经常利用图片提醒学生这些姿势不正确，学生才会从内心上引起重视。

2.加强指导，儿歌巩固

教师在日常教学工作中一定要做好榜样示范作用。教师平时的板书规范整齐，学生就会有一种仰慕的情怀，自然也会产生要把字练好的兴趣。教师不但要做好示范，讲清要求，还要逐个观察指导。有的学生握笔达不到离笔尖一寸长的要求；有的学生写字是笔杆竖得几乎和桌面垂直；有的学生写字时会把整个手腕向右扭转，笔尖朝向自己。这些错误的姿势教师都要手把手纠正。

正确的写字姿势，说起来容易做起来难，老师可以遵循低年级学生的心理特征，采用诵读儿歌帮助写字教学，把写字习惯编成儿歌，让学生去背诵：师：头—，生：(齐答)正；师：肩—， 生：(齐答)平；师：腰—， 生：(齐答)直；师：足—，生：(齐答)安。师生每次这样对答的时候，学生自然就会不自觉地规范自己的写字姿势。

3.表扬鼓励，增强信心。

学生在刚开始写字的时候，在老师的提醒下还能注意自己的书写姿势，但时间一长或作业量比较大时，有的学生为了写快一点就忘记了书写姿势，头是越写越低，身体也不能保持笔直的姿态，弓着背，腿脚也不由自主乱放。这时我们可以引导学生开展竞赛，互相监督，树立写字标兵。对于姿势好的同学，教师要在班级表扬，让其在班级为大家示范，让学生之间相互影响，对有进步的同学及时给予鼓励。长此以往，学生们便形成了自信，而自信是前进的动力，周而复始，一定能养成规范的写字姿势。

三、培养学生用心写字的习惯

用心写就是学生写字时要“静心、专心、细心”。其实就是要求学生写字时要心神平静，精力集中，用心细密。在教学中，我是这样培养学生的写字习惯的。

1.以身示范，细致指导

教师的职业具有示范性的特点，学生们都存在着向师性的心理，所以教师的表率作用尤为重要。每次走上讲台之前，我都会在田字格里把要教的字细心琢磨，找到这些字的特点，这样上课在教这些字的时候指导性更强。教师在范写生字时，要作细致指导，每个字的笔顺笔画、运笔的轻重缓急、结构的合理安排都要讲清楚。记得有一次，我在课堂上范写生字时，在写“斗”字的“竖”画时，学生向我大胆地提出来：“老师，这个竖应该是悬针竖，你写的是垂露竖。”我诧异于学生的大胆质疑，更惊喜于学生的观察仔细。我赶紧诚恳地对学生说：“你观察得非常仔细，我擦掉重写，好吗？”接着我在黑板上工工整整地把“斗”字写了出来。教师能对学生写字教学进行有力的指导，不但展示了一位教师良好的书法素养，更彰显了一位教师强大的人格魅力。

2.生动讲解，游戏激趣

在写字教学中，不能一味地去分析字形结构，这样很枯燥，教师的讲解要生动、风趣、富有感染力，使写字过程更像一幅生动的画。在教学形声字“请、清、情、晴、蜻”时，教师可以创设陪“青娃娃”找朋友的转字盘游戏，通过转字盘游戏吸引学生的注意力。一个学生持“青”字卡站立于中心位置，其他学生手持一个部首，教师转部首字盘，转到哪个部首，持相同部首字卡的同学就上台和“青”组成新字并指导学生读准字音，从而引导学生发现这些字不但长得差不多，而且读音也很像，进一步体会生字的意思与部首之间的关系，最后再用这些形声字编儿歌。整节课，教师不仅让学生感受到了汉字的奇妙，而且让学生对汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。

3.营造氛围，练评结合

每当新学期开学的时候，校园外的宣传栏以及走廊和楼梯，各班级的外墙，都可以成为学生展示的平台，成为校园一道亮丽的风景线；也可以在班级展板上设立“写字俱乐部”，把学生的优秀作品进行展览，让学生观看评议；还可以把取得进步学生的作品和其之前的作品进行对比，让学生感到自己的进步，也让其他学生懂得，只要努力，都可以把字写好。为了促进学生写好字，教师还可以主动开辟出每天十分钟的练字时间，专门对学生进行练字指导，写字认真、书写规范的学生及时给予表扬，写字不够规范则当面指出，在此期间还循环为学生播放轻音乐，创设出一个安静的、轻松的学习氛围，让学生静下心书写。

“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”，培养学生良好的写字习惯，教师要不怕麻烦，严格要求，更要坚持天天训练，使学生感到写字不再是一种负担，而是一项能促使学生终身受益的技能。