周霞

摘 要：国内外对于课堂管理的研究不胜枚举，笔者从课堂管理的内涵、现状及问题、有效课堂管理的特点三个方面介绍课堂管理。基于学者对家长参与的界定，笔者缩小家长参与的内涵范围，从国内家长参与的历史发展、内涵两个方面介绍以家庭教育为本的家长参与。综合家长参与对提升学生自我教育能力的各种影响，进而探讨其对提升教师课堂管理有效性的价值。

关键词：家庭教育;家长参与;课堂管理

一、研究背景

孩子的教育是一项合作性事业，教师、学生、父母都需要置身其中。对正统的学校教育的研究，学者们从未懈怠，对起辅助作用的家庭教育的研究也从未放松。但是对于以家庭教育为本的家长参与如何影响学校教育的开展、如何影响教师的课堂管理，或者说对于两者之间的联系的研究，却是不多的。本文将尝试从三个方面阐述课堂管理与家长参与之间的内在的联系。

二、家长参与

（一）中国的家长参与的历史发展

国内对家长参与学校教育的研究在近几年才渐渐丰富起来，从研究可以看出，百年来我国政府在推动家长参与学校教育的问题上，主要经历了四个阶段。第一个阶段是“替代蒙养阶段”，這一阶段将家庭蒙养视为弥补师资不足导致蒙养院无法接受蒙童入院的问题的重要方式，实现“有子者母自教其子”、“有女者母自教其女”。第二个阶段是“教育家长阶段”，开始动员全体教育工作者投身传播家庭教育理念、普及家庭教育方法、提升家长教育能力的号角。……