孙宝红

刚入学的小学生，由于学前教育基础不同，所以识字量也是参差不齐。我们老师在教学时还面临着这样的问题：语文整体识字量大；每课时识字任务较重，学生很难完全掌握；如何使识字教学充满新意；如何让学生喜欢汉字，有主动识字的愿望呢？针对以上学情，教情，我在钻研教材的基础上，请教了一些老师，摸索出了一些可尝试的方法，在此与各位共同探讨、共同分享。

（一）无意识字，开启识字之旅

教师可以抓住孩子的好奇心，将班级课程表、任课教师名字以及黑板、课桌、墙壁、门窗等常见物品的名称，贴在醒目的位置，便于学生随时去猜认、去识记。这样坚持下去，学生的识字量一定会增加，为学生的后续学习打好基础。

（二）听读识字，积累识字经验

听读识字是用学习母语的方式来识字，运用了“多次认读，化生为熟，逐步强化”的记忆策略。如教学《对韵歌》，具体做法：

1.初读韵文，做好标记。引导学生将课文中需要认读的汉字做好记号，或画横线、或打圈儿、或着色，使学生在指读时能引起注意。

2.听文欣赏，反复跟读。这阶段学生阅读主要靠记忆，在指读过程中学生自然会对一部分复现率较高的汉字如“对”字，化“生”为“熟”。

3.缩小语境，认读生字。阅读之后，教师出示课文中要求认读的汉字，通过小老师领读、男女生赛读、开火车读等多种形式来熟记这些生字。

4.回归整体，读文理解。学完生字后，再将生字送回课文，练习正确流利地朗读课文，以达到识字为阅读服务的目的。……