潘爱兰

一、小学课堂纪律管理的重要性

课堂纪律是指为了维持正常的教学秩序，协调学生行为，不干扰教师上课，保证课堂目标的实现制定的要求学生共同遵守的课堂行为规范。就个体而言，课堂纪律是学生行为所施加的外部准则与控制，当他们逐渐被学生接受或内化时，就可以称之为纪律，学生能自觉地自我指导和自我监督。

“没有规矩，不成方圆”。 良好的课堂纪律是教师进行課堂教学的重要保证 ，每一个老师都希望自己的学生在课堂上能够遵守纪律，善于思考，积极发言，努力学习，不讲闲话。良好的课堂纪律有利于提高课堂学习效率。而课堂管理是指教师在教学活动中通过协调课堂内各种人际关系，吸引学生积极参与课堂活动，使课堂环境达到最优化的状态，从而实习预定目标的过程。

二、小学课堂纪律的常见问题

1.轻微违纪行为

2.中度违纪行为主

3.严重违纪行为

三、课堂纪律问题的原因

（一）教师方面

1.课堂调控不到位

一是有些中老年教师的课堂管理缺失。也许是“岁月磨难，人事变迁，灰色人生”的影响，其情志变得“人到中年万事休”，学会笑纳百川，形成一切皆自然，随它去吧！

二是经验不足的年轻教师，其课堂教学艺术，调控技能不足，纵有满腔热情，却也一就无法很好地调控整个课堂纪律，或忙于知识教学，而无暇顾及课堂纪律阅题。

三是因曾经粗暴体罚学生，并有过失教训的教师，被投诉过，赔偿过，事后又不能正确对待，心态没端正。

2.课堂教学过程的整体把握不够

（1）教学活动方面。其一，课堂教学没有抓住学生的兴趣需要，内容枯燥，没有把握好重难点；其二，教学方法呆板生硬、枯燥乏味，用过于抽象的讲授传达知识；其三，在教学进程上各个环节衔接不良，时间安排不合理，节奏单调。

（2）课堂管理方面。其一，没有正确认识课堂行为存在的合理性，没有正确判断课堂违纪行为，对学生微小的反应过于敏感；其二，采取满堂灌的方式，缺少适当提问，忽视对纪律的管理。

（二）小学生天性、个性等方面

1.学生的认知水平存在差异

2.小学生纪律意识较差

3.身心发展不均衡，自控能力不强

（三）学校育人环境因素方面

1.小学大班额造成难上课

目前，随着进城务工人员的不断增多，及对孩子基础教育的日益重视，带孩于选县城学校读书的日益增多，导致县城小学大班额的现象日益严量，一般每班都有50至70个学生。由于生源来自四面人万，各个乡村，其中有不少学习后进生、品德后进生、品学后进生，这给学校管理增加了巨大的难度！

2.学校课堂环境安排不合理

课堂环境对学生的成才成长至关重要，其中包括教室环境、教学软硬件设备、学生周围的学习环境等。这些因素对学生的影响是长期且潜移默化的。一般而言，教室前排学生的思维相对后排学生更加活跃，且思维活跃度持续时间较长。

四、课堂纪律管理的策略

1.加强修养，提高教师素质

首先，教师要具备《中小学教师职业道德规范》的精神，课堂教学中，教师时刻牢记“爱国守法、爱岗敬业，关爱学生，教书育 人，为人师表，终身学习”的精神，认真落实课堂教学的每一个环节，教好每一个知识点，不放弃每一个学生，让学生在课堂中得到全面发展，习得终身学习的基本知识与基本技能。同时要加强学习新的课程观、学生观、质量观、教学观等先进理念，提升自己课堂教育教学的综合素质与技能，并灵活运用，努力获得高质量的课堂！

其次，教师要认真备好每一节课，永远追求“做一个会上课的教师”。备教材、备学生、备教法、备学法、备流程，科学设计有效的教学环节，要用一生去备课，用真情去上课，课堂才会是“如此地精彩，如此的美丽”！

2.追求技巧，科学管理

教学力求技巧，要能吸引学生。一堂好的课，要充分发挥学生的主体作用，老师只起到主导作用，通过你的导演，让学生在参与角色的过程中学到知识。兴趣是最好的老师，学生会因为感举而认真听课，纪律自然会好。

3.恩威并施，树立教师威信

做一个学生又敬又畏的老师要敢于嬉笑怒骂，恩威并施。在平时的教学中要注意角色的扮演。

4.依据班级实际情况，制定课堂纪律管理规则

要管理好学生的课堂纪律，首先就要建立良好的课堂规则。明确学生在课堂上应该有的表现，不应该有的行为，这样就使学生有章可循，找到自己言语和行为的坐标。

5.利用班干、学生监督，形成自主管理

首先要选好班干部。任命德才兼备，威信并重，乐于当选，或者有领导能力，听老师话的学生为班干部。其次交给班干部适当的管理任务；再次在管理过程中，要先扶着他们进行班级管理，并交给方法，树立并维护期威信，然后逐步放手并安排任务，让他们自主管理。最后通过表扬激励的措施，让班干部获得班级管理的快乐体验，保持高涨的热情，拥有强大的内动力，持续自主管理。

6.及时、细致地做好课后教育工作

有时在课堂上批评自尊心极强或极其顽劣的学生后要及时安抚，耐心细致地谈心。课后对学生加紧教育，使学生心理得到慰藉，从而鼓起学习的勇气，配合老师做好教学工作，自觉遵守课堂纪律。

7.建立学生、班主任、家长、老师的“互动”关系

在教学中，老师可以运用“思想教育卡”多次对反复违纪的学生进行跟踪教育，记录学生的每一次的进步，给予适时的鼓励和表扬并反馈给班主任和家长，与班主任、家长建立亲密的“联盟关系”并从班主任和家长那里了解违纪学生的另一面，共同做好思想教育工作，形成三者的“互动”关系。

总之，教师能否有效地管理好课堂，对课堂教学成败至关重要。在新时期的发展要求下，我们要纠正以往课堂教学管理的一些不当的方法，不断探索新的、有效的管理方法，对课堂进行有效地管理，创造出和谐民主、充满智慧与活力的新课堂。我们在实际教学应用中应该因人而异，寻找适合自己并适合学生的管理方法。只要教师真心关爱孩子，热爱教师这个职业，在实践中不断努力探索学习，自然会慢慢掌握课堂纪律管理的有效方法。