敖龙

摘 要：作为班级的组织者和管理者、学生成长路上的引路人，管理好班级是每一个班主任必须要落实的任务。然而，班级管理事务千头万绪，要想管理好班级并非一件简单的事情。尤其在新时期背景下，班主任面临全新的挑战和一系列的改革要求，必须要调整管理观念、创新管理手段。本文首先针对小学班主任在新时期下的管理困境进行分析，再就如何突破这一困境展开探讨。

关键词：新时期 小学 班主任 班级管理 困境 突破

不管是生活还是学习，传统的班级管理均是以教师和班主任为管理中心和管理主体，这样导致学生的个性发展受到一定的限制，而且班级管理难以达到预期目标。在新课改背景下，班主任要与时俱进，不断提升自身的综合素质，改变过去的单一化管理方式，与学生建立平等和谐的师生关系，有效突破新时期面临的困境，为学生的健康、全面发展打好基础。

一、小学班主任在新时期下面临的管理困境

就目前小学班主任的班级管理工作情况来看，存在的管理工作困境主要表现在以下几个方面：其一，师生之间关系疏远。班主任要想管理好一个班级，必须要与学生搞好关系。只有与学生建立良好的师生关系，使学生信任自己，愿意对自己敞开心扉，班主任才能了解学生的学习需求和生活需求，进一步了解学生的性格特点、兴趣爱好。在这个基础上，班主任就可以给学生制定针对性的学习方案和学习目标，最大限度满足学生的学习需求和生活需求。然而，就现阶段实际情况来看，小学生与班主任之间的关系都比较疏远，大多数学生对班主任存在畏惧心理，不愿意亲近班主任，导致班级管理效果不尽如人意。其二，班主任的综合素质较低。在这个快速发展的当前社会，唯一不变的就是改变。作为一班之主，班主任必须要扮演好“舵手”角色，掌控好整个班级，使其朝着正确的方向航行。然后，如今很多的小学班主任墨守成规，抱着“稳中求胜”的心理始终沿用前人总结的管理理念和管理手段，不愿意去创新，也不愿意去突破，造成班级管理中存在管理观念落后、管理手段单一等问题，整体管理效果不佳。

二、新时期下小学班主任突破管理工作困境的有效策略

（一）实施情感教育，与学生建立良好的师生关系

从某个层面上说，要想让学生“信其道”，首先要让学生“亲其师”。换言之，班主任要想管理好班级，必须要和学生建立良好的师生关系，以此提升学生的依从性，为班级管理活动的顺利开展打好基础。就笔者个人教学管理经验而言，班主任首先要更新管理观念，不要再以自己为中心，而是放低自己的姿态，将自己放在与学生平等的位置上，扮演好“服务者”“参与者”的角色。如果班主任视自己为“高高在上”的管理者，而学生为无条件服从要求的被管理者，师生之间的距离就会越来越大，班级管理效果也难以取得实效性。在实际的班级管理过程中，班主任要尽可能采取柔性教育，即情感教育。例如，在天气变化的时候嘱咐学生增减衣物，在学生生病的时候要表达自己的关心，在学生情绪低落的时候要及时开导学生，在学生成绩下降的时候要主动帮助学生找到原因等。长期以往，师生之间的关系越来越好，学生不仅不畏惧班主任，而且愿意亲近班主任，向班主任诉说自己的心事和困惑，而且在班主任管理班级的时候会积极配合，这对提升班级管理效率和管理水平具有积极的促进作用。

（二）实施个性教育，最大限度满足学生合理需求

由于家庭环境、生活背景、认知水平、人生阅历等各个方面的不同，每个学生都有属于自己独特的个性。这也意味着班主任在教学管理中要实施个性化教育，理解学生、尊重学生。只有这样，才能从根本上提升班级管理水平。因此，新时期下，班主任必须改变传统的班级管理手段，变过去的强制性管理为民主管理，真真实实突出学生的主体地位。例如，在制定班级规章制度的时候，班主任不要强制性要求学生必须要做什么，不能做什么，而是让小学生自己制定规章制度，比如遲到了应该受到怎样的惩罚，不按时完成作业应该受到怎样的惩罚。班主任最后再进行补充和完善。这样不仅可以尊重学生，突出学生主体地位，还能提升学生的依从性和班级管理水平。

（三）实施德育教育，促进学生综合素质全面发展

在传统的班级管理中，班主任将全部的注意力都放在学生的学习成绩上，这种内容单一的管理方式不利于学生的全面发展。新课改一再强调要促进学生全面发展，所以班主任在新时期下不仅要重视对学生的智育教育，还要重视对学生的德育教育。例如，笔者在担任班主任的同时兼任体育教师。在体育课上，笔者经常采取小组合作教学方法，如小组竞赛、小组交流等，通过这些新型的教学方式培养学生的合作精神和合作能力。又如，在学生犯了错误的时候，班主任不要一味地呵斥学生，而是帮助学生一起找出原因和解决方法，用包容的态度对待学生。这样，学生在今后与他人相处的时候也就给予他人更多的理解与包容，这对促进学生全面发展具有重要意义。

结语

综上所述，班级管理讲究一定的技巧性，只有班主任充分掌握技巧，才能促进班集体和谐发展和学生全面发展。新时期背景下，班主任要积极更新教育理念，变过去的以自己为主体的管理观念为现在的以学生为主体的管理观念，一切以学生为中心，在这个基础上实施情感教育、个性教育和德育教育，促进班级管理效率的全面提升。

参考文献

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