冯晴晴

摘 要：随着教学改革的逐渐推进，我们越来越强调学生在教学过程中的主人翁地位，从而提出了新的教学方式，从学生需求出发来开展教学，更贴合学生的身心发展需求，有利于建设高质量的课堂。特别是初中道德与法制课堂，是一种实践性的教学，来源于学生的生活，并对学生今后的成长或多或少产生影响。

关键词：互动式教学 道德与法治 教学

初中道德与法治课堂教学主要是为了提升学生的思想道德素质和法律意识，是一门较为特殊的课程。采用互动式教学模式，师生之间的教学模式发生了改变，不再是教师讲，学生听，而是一种积极有效的互动。在此过程中，学生主动地参与到课堂中，学习效率更高。同时，融入适当的情景，师生之间的共同探讨，是一种自我的思辨，而并非是教师传统意义上的灌输，他们更能理解文字背后的含义，是一种更为有效的教学方式。

一、互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用价值

（一）有利于活跃课堂氛围，提升学生的课堂参与度

在教学改革中，本身就倡导将课堂归还学生，采用互动式的教学模式，要求教师和学生进行互动，这样能够激发学生对道德与法治课程的认知，意识到法治教育的重要性。道德与法治课程的教学中参杂了大量的实际例子，透过例子，学生能够明白道德与法治和自己距离自己如此之近，在互动的氛围下更好的开展教学，能够更好的激发学生的求知欲和好奇心。究其根本，道德与法治的课程对学生今后影响是相当大的，而互动教学模式，能够让学生主动地参与到教学活动中，从而建设高质量的课堂。

（二）有利于发散思维，完成课堂教学目标

道德与法治，最终不是让学生学会多少条法律条文，而是让他们提升自身的道德修养，逐步建立起正确的世界观、人生观、价值观，今后成为对社会有用的人才。而在互动式的教学中，更加尊重学生的自我意识，不再是传统意义上的灌输式的教学模式，更加注重学生在互动交流的过程中，将抽象、理论层面的知识和自己的生活实际紧密的结合起来，变得生动有趣，更好的落实教学目标。书本上的知识点是有限的，而教师更多的时候提供的是一种学习方法，是对学生的一种启迪。在接下来的成长中，面对各种诱惑，需要学生们利用课堂上的基石，为将来的成长助力。

二、互动式教学模式在初中道德與法治课教学中的应用策略

（一）采用合适案例辅助，激发学生学习兴趣

在传统的初中道德与法治课堂中，教师更多是根据课本进行教学，未能紧跟时代的脚步，进而造成学生对道德与法治课程的一种误解：这些和我有什么关系，进而制约了道德与法治课程对学生成长的推动作用。采用合适的案例进行教学，为和学生进行互动提供条件。从学生实际生活出发的例子，学生自己也有话聊，愿意发表自己的看法，这才更能够让学生有感同身受，从而激发学生的学习兴趣，进而进行深层次的思考。合适案例的选择，应该尽可能的贴近学生的生活，甚至在有些时候，可以让学生自己列举相关的例子。这样一方面和教师进行了更为有效的互动，学生主动参与课堂中，另一方面，学生自己也进行了思考，不再是教师的灌输教学。

（二）实施辩论教学，提供互动平台

在传统的教学中，教师对一些观念的传达就是直接告诉学生，而并非学生自身的理解。适当的采用辩论式的教学，能够让学生的学习和生活实际相结合，让学生通过辩论的方式，去探讨生活中的一些道德现象。特别是道德中的一些案例更多时候是没有统一的标准的。但是透过辩论式的教学方式，让学生对某一社会热点事件进行深层次的思考，对自身今后的生活产生影响。与此同时，辩论教学能够为学生之间的互动提供一定的平台，通过对论点的思辨，学生在这个过程中尽可能的去表达自己想法，学生之间的观点进行碰撞，学生也通过辩论有了更深的认知。

（三）从生活情景出发，巩固学习效果

初中道德和法治课程是从生活抽离出来的，最终还是要回归到实践中的。从生活出发的互动式教学，能够将这些道德、法治层面的东西，给予学生直观的体验、感受。毕竟，道德与法治课程的教学内容，最终是在生活中得以体现的。很的多时候所做出的道德层面的选择，是基于当时的情况。从生活情境出发的教学，更具有说服力。嘴上说的好，不如行动做的好。因此，从生活情景出发的互动教学，能够给与学生切身的感受，同时在互动中学生也有话说。初中道德与法治教学更好的落地，巩固学习效果，从而提升自己的道德修养。

结语

初中阶段的学生，自身的世界观、人生观、价值观还未完全建立，更多受是需要家庭、学生以及社会进行引导的。而初中课堂中的道德与法治，将和学生生活相关的一些知识点拎出来，让大家共同讨论。也许不能说为“知识点”，这是他们今后人生道路上的方向，让他们明白基于他们的自由，他们还是有很多东西是不能做的，这样他们的自由才能得到最大程度的保证。

互动式的教学模式，让道德与法治这门课程回归到实践中，让学生通过事件去挖掘背后的情感，进行深层次的思考，让学生突破课堂上的内容，实现自我道德修养的升华。这才是道德与法治最大意义。毕竟，初中学生他们的路还很长，有很多时候，教师并不能告诉他们所有的世界上道德和法治层面的东西，更多的时候更是自我修养的提升。

参考文献

[1]朱文霞.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用[J].旅游纵览（下半月），2017（08）：272.

[2]李兴选.初中道德与法治课教学中的应用互动式教学模式初探[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集，2017：2.