陆娅

摘 要：在小学体育教学之中实施快乐教学方法，寓教于乐，激发学生的学习兴趣，提高学生的体育爱好和素质，采取多样化的教学方法，达到良好的教学目的。

关键词：小学体育;快乐教学;教学开展;探究措施

体育是小学教育的重要组成，做好小学体育教育工作，不但可以提升小学生的体质水平，同时还有助于学生的心理健康发展。在新课改背景下，小学体育教师需不断改革自己的教学方式，提示在体育教学过程中应采取正确的示范，帮助学生掌握科学的运动技巧，使得学生的体育水平能够得到提升。此外，在实际教学中，教师还需要保证自己知识讲解的简明性，这主要是因为小学生年龄较小，教师如果讲解内容比较复杂，逻辑性較强，学生就很难理解相关的内容，这对学生知体育学习兴趣的提升不利。为此，教师在体育教学中，应充分了解小学生的心理及认知能力，采取简单明了的讲解方式，同时教师还需要应用快乐体育的教学方法，通过在教学过程中运用游戏教学法，引导学生进行合作学习及自主学习，充分激发学生学习积极性，让学生在轻松的氛围中进行体育学习，让学生感受到体育学习的快乐，促使学生将体育学习当成自己的一个习惯，这对学生身心健康的发展有重要意义。

一、多媒体辅助教学

俗话说：“兴趣是最好的老师。”而学生学习积极性的提高，主要因素是由兴趣而引起的学习动机所触发的，当然这也是学生智力发展的重要动力。而教师在教学中如何来引导学生对某些运动产生兴趣呢？我们知道，单纯的说教肯定不能很好的引起学生的共鸣，而运用多媒体技术，通过学生本就喜欢的方式，对学生心理产生影响，激发学生去探索与创造，这样提高了学生的兴趣，那么就能与我们的教学产生很多合力。

二、开展特色活动

学校现已开展的体育特修课有摔跤、柔道、武术、篮球、乒乓球、足球等。特修课教师在认真详细地制定训练计划的同时，能认真收集各种体育信息，在训练中能利用先进的多媒体进行教学。这些课程使学生的精神面貌有了很大的改观，同时增强了自信心，培养了学生的合作意识。相信通过努力，这些特修班一定会成为学校对外宣传的窗口。

三、和谐的师生关系

体育教师作为教育者和组织者，必须具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质。体育教师的一言一行都会对学生产生一定的影响，这种影响将直接关系到课堂教学的效果以及学生的身心成长上。可见情感是维系和协调师生双边活动的纽带和桥梁，是教学活动的灵魂。因此，只有师生情感融洽，才能建立起和谐的师生关系，学生才能“亲其师，信其道，学其道”。要获得这种情感氛围，关键在于教师。教师的情感不但影响自身的教学活动，而且随之直接感染着每个学生。教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣，从而更好地完成教学任务。因此， 在体育教学中，要求教师不断提高自身的道德认识水平，关心爱护学生，建立和谐的师生关系。使学生在情感的驱使下，自觉地完成各项教学任务。达到学生喜欢上体育课的目的。

四、有趣的教学语言

兴趣是学习活动的重要动力，也是变“厌学”为“乐学”的关键。导入新课是一堂课的主要环节。我根据学生的生理和心理发展及体育教材的特点，采取课前语言引趣，挖掘教材非智力因素，精心设计一个“开场白”，力求做到“趣味化”。小学生对教师有一种特殊的依赖和信任情感，我利用他们的“童心”、“童趣”“童语”“童行”去对学生导教导行，使学生产生学习兴趣，保持良好的注意力，从而能主动、积极地进行锻炼，变“要我学”为“我要学”。从心理上进行运动的“减负”。

五、促进学生全面发展

我们都提倡学生全面发展，不仅仅要学习优秀，而且要各方面都有了解，我们倡导把“快乐体育”融入体育教学中，其实也就是把快乐融入学习中。德智体美，从小学生抓起，激起学生各方面的兴趣，这也是我们体育老师需要考虑的，让学生尽量多接触一些体育活动，小学正是学生学习能力很强的阶段，所以，我们要为学生提供多方面的体育锻炼机会。比如说，篮球、乒乓、排球等球类活动，我们老师就应该鼓励学生多参加接触，逐渐让学生明白自己的兴趣爱好，这样在课外之余才会有自己的小乐子，学习、锻炼两不误，真正做到劳逸结合。

六、合作学习的开展

合作学习是新课程标准改革中的一个部分，把教学的重点从教师的“教”转移到学生的“学”上。在体育教学中，每个合作小组以4～6名成员组成为宜，每个小组的成员应根据运动技能水平和运动能力，按高、中、低三个档次组成，但不指明谁优谁差。使每个成员都感到自己是合作群体内不可缺少的一员，大家要互相交流，互相学习，互相纠错，互相总结，感受参与运动带来的成功与失败、快乐与艰辛、竞争与合作、情绪的宣泄与情感的升华等丰富的内容。另外，教师在实践中不难发现，传统教材的活动难度要求已明显不适合当今学生的实际发展水平。所以，在活动中可以设置一定难度，有意创设一些困难情景，让学生经历一定的挫折，对形成学生不怕挫折、勇于克服困难的坚强意志是极为有益的。

七、体育教学后的体力补充

上完体育课，要让学生注意营养，多休息。体育运动属于体力劳动，训练导致机体疲劳，需要能量的补充，需要休息恢复，然后再训练再恢复，如此循环。体育课后教师要做好监督作用，并指导、帮助学生完成放松练习。饮食营养也是影响学生体力恢复的重要因素，人体需要的六大营养素是：糖、脂肪、蛋白质、水、无机盐和维生素。其中，糖、蛋白质和脂肪是供给人体能量的物质。六大营养素主要来自八大类食物：谷类、蛋类、奶类、根茎类、肉类、鱼虾和贝类、豆和干果类、蔬菜和瓜果类。学生锻炼消耗体能，所以要多吃一些高能量的食物，保证机体的能量供应。

参考文献：

[1]王瑛.小学体育教学中儿童创造性思维的训练[J].现代阅读，2013，（22）.

[2]苏静.“变”式教学在小学体育教学中的运用[J].现代阅读，2013，（21）.