周婕

摘   要：中国高等教育發展已进入新时代的高速发展期，高校药学专业教学与新时代的新要求相比存在教学内容滞后、教学过程僵化、课程设置单一等不足，应围绕素质教育课程设置和课程素质教育引导，在提高教学质量、促进基础研究、增强教师责任、提升创新能力等方面进行改革，以适应社会的新发展、新要求。

关键词：素质教育  新时代  药学专业  教学改革

中图分类号：G642                                  文献标识码：A                        文章编号：1674-098X（2019）10（c）-0202-02

Abstract： The development of higher education in China has entered a period of high-speed development in the new era. Compared with the new requirements of the new era， the teaching of pharmaceutical majors in colleges and universities has some shortcomings such as lagging behind in teaching contents， rigid teaching process and single curriculum arrangement， and so on. In order to adapt to the new development and new requirements of society， we should improve the teaching quality， promote the basic research， strengthen the responsibility of teachers， and promote the ability of innovation in order to adapt to the new development and new requirements of the society.

Key Words： Quality Education; New era; Pharmacy Specialty; Teaching Reform

习近平总书记在2018年全国教育大会上指出，新时代新形势，改革开放和社会主义现代化建设、促进人的全面发展和社会全面进步对教育和学习提出了新的更高的要求。新时代面临着新任务、新课题，同时也呈现出新特点、新挑战。面对新时代，高校药学专业应以素质教育课程转变为契机，加快教学模式改革，积极适应新时代的发展需要。

1  高校药学专业教学现状

1.1 教学内容滞后于社会发展

近年来，随着生物医药产业的迅猛发展和互联网应用的广泛普及，各种新理念、新技术、新药物层出不穷。与之相比，很多高校对药学专业的重视度不够，药学专业的“专业槽”建设不强，药学专业的教学模式和内容与新时代发展需求相比，教学内容更新过慢，课程设置明显滞后于理论研究和社会变化。

1.2 教学过程偏重于理论传授

当前的药学教学主要以教师课堂讲解为主，教师以课本上的理论知识为主要内容，与学生互动性、启发性、实践性的教学存在明显不足，教师的作用得不到充分发挥，学生的积极性也得不到充分调动，以致教师与学生互不了解，教与学缺乏良好有效的沟通，学生普遍存在动手能力差、研究能力差、创新能力差的情况。

1.3 课程设置与教学管理不够科学

当前药学专业课程过于单一，交叉性学科、关联性学科和前沿性学科设置不足。教师很少把药学与其他关联性学科作为统一整体来讲授研究，药学的教学研究范围过窄。另外，药学专业的教学管理不够完善，高校对教师的考核主要体现在以论文为代表的科研水平上，对教师的教学效果和教学水平缺乏科学、系统、严谨的评判，教师重科研、轻教学现象突出。

2  高校药学专业教学改革路径

2.1 更加注重教师的主导作用

教师是教学的灵魂。教师积极性、主动性的发挥对教学来说具有至关重要的作用。只有高校重视教学、教师乐于教学才能最大限度地发挥教学的功能。在药学教学过程中，教师应提高自身的专业素质和综合素质。通过多渠道开展人文知识培训和再学习，鼓励教师授课过程中增加人文知识的教学内容，提高学生综合能力[1]。教师要以自身拥有的魅力来感染学生，最大限度地释放学生对药学专业的内在热爱。教师应该树立良好的教学意识、责任意识和奉献意识，精心设计良好的教学方案，鼓励学生大胆猜疑，加强课堂上的互动和启迪，提升学生的思维能力和创新能力。

2.2 不断完善课程设置与教学管理

科学设置药学教学课程和创新药学教学管理方法是药学专业教学改革的关键环节。人才培养目标决定了对课程体系的总体要求，课程体系是实现培养目标的基本保证。我国目前药学院校的课程设置，主要以化学为主，缺少药学服务型人才所需的相关课程[2]。药学专业课程设置要实现基础理论研究、前沿理论动态和社会发展需求相统一。课程设置应经常性动态调整，使药学新理论、新技术、新发展与课堂授课紧密相连。同时，应改革教学管理模式，科学设置对教师教学效果的评价机制。通过良好的教学管理模式，更好地激发教师的潜能，推动教学相长、互相促进。

2.3 增强教学过程的实践性和创新性

素质教育要实现学生的全面发展，必须从学生的学习过程入手，来强化学科的教育功能。在新时代根据新的要求制定学科素养目标，这要求任课教师对课程内容要进行深层研究，基于科学素养目标设置内容，通过教学使学生的行为发生变化，进一步稳定发展创新实现素质化[3]。实践对学生学习药学有着重要的作用，教师不但要为学生讲解理论知识，还要提高学生对药物研发的实际操作能力，增强学生对药学的深刻了解。以各类医院、药物研究所、重点实验室和药物研发公司为载体，广泛设立大学生创新实践基地，加强学生在药物认知和研发上实践性。

3  结语

综上所述，当今药学发展日新月异，我们只有不断改革创新才能继续前行。高校药学专业教学应在调动教师积极性、完善课程设置和教学管理方法、创新教学过程等方面进行多管齐下的改革，积极适应社会的新需要。

参考文献

[1] 王建芬，刘卫平，刘鹰，等.基于药学服务理念构建药学实习模式与质量监控体系[J].中国医院导报，2016，13（13）：137-139.

[2] 马宁，张青松，冷一平，等.综合型药学人才培养新模式的构建[J].中国医药导报，2015，12（22）：55-58.

[3] 籍亚玲，朱志良，滕超.高校人文素质教育课程体系的建设与探索[J].大学教育，2018（11）：41-43.