郑静

本课题以农村生活为切入点，开阔学生思路，引导学生发现农村生活的丰富多彩，激发学生美术创作的兴趣，变“要我画”为“我要画”把自己生活中的所见所闻所感无拘无束的表达出来，力求表达出自己的独特感受。七年级美术不仅是小学美术的延伸，也是整个中学阶段作文训练的重要基础。 陶行知指出：“知识不是从玄想中跳出来的，必需在大自然里去追求”。

在农村中的孩子，家里面经济条件不好，家长不重视，很多时候家长会问我，学习美术有什么用？美术教育，并不以培养少数画家为目的，它是对人进行心理、思想、情操和人格的教育。是人的素质教育，是全面育人的教育。让儿童参加美术活动本身并不是目的，而是手段和方法。因为，美术活动可以培养学生的观察力、记忆力、想象力和创造力，使学生借绘画表现，舒展自己内在的意欲和情感，从而培养儿童美的情操和陶冶他们完美的人格。

生活在农村！家境不好！难到就要扼杀学生的情感？难道就要对学生自暴自弃？不！ 我们要因地制宜， 作为教师应就地取材，合理利用农村自然资源，为学生创设良好的教育环境，提供动手动脑的机会，开展丰富多彩的、富有农村特色的美术教学活動，激发学生对美术活动的兴趣，全面提高农村学生绘画能力，最大限度地提高农村的美术教学质量。

在大自然中，充分利用得天独厚的条件。陈鹤琴先生曾指出：“大自然、大社会是知识的源泉。”作为地处城郊的农村孩子们，我们以农为本，田野、村落、树林是天然的大课堂，得天独厚的自然资源、农业资源、人文资源是课程构建的有利条件。因此，如何因地制宜，发挥农村特色，充分利用农村自然环境的优势引导幼儿学习的兴趣。

在大自然中，让学生多观察。绘画是学生最喜欢的一项活动，也是发展学生创造力的最佳形式之一。孩子们在写生绘画中通过对事物、自然环境的细致观察和思考，能运用一定的绘画技巧，自由、大胆地表达自己的情感、理解和想象。在写生绘画中，培养学生的发散思维，有利于学生绘画能力的提高和创造性思维的发展。教师应充分利用农村大自然资源开阔孩子的眼界，丰富孩子的生活，让他们以愉快的心情去认识生活，不能为了教而去学，而应该贴近生活，从寻找孩子感兴趣的事物入手，这样画出来的就更具体生动。

在大自然的陶冶中自由创作。在自然中，孩子们的涂鸦肯能我们看不懂，但是这是他们的情感、他们的创作，我们要“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”

在大自然中，对学生的作品大胆的鼓励。孩子们的评价和见解往往是很原始的，并且大致在他们的概念范围内转来转去，好与坏，好听与不好听，喜欢与不喜欢，虽然如此，但无论如何在任何情况下，都不能轻视这个美学见解的幼芽。”为了呵护这棵幼芽，每次都将学生的作品展示在“学生的作品栏”，在那些不起眼的作品中发现其中的优点，给予每个孩子被承认的快乐，使孩子们在获得经验的同时，逐渐形成良好的自我意识，使他们由此更加喜欢美术活动，更富有创造勇气和热情。

让我们打开自然之门，来拥抱这群质朴的农村孩子们！

实际上，学生的每一个动作、每一个想法、每一幅作品都闪烁着创造的火花，只要广大的教师工作者思维灵活一点、观察细致一点、观念更新一点，给予每一个孩子充分表现的机会和权力，就一定会挖掘出孩子们的创造潜能，为培养新时代创新型人才打下坚实的基础。