刘菁

摘 要：随着互联网技术的迅速发展，信息化时代的来临，传统的文学教育观念已经不适应时代发展的需要，出现了各种各样的问题。为了促进人才培养，对文学教育观念进行改革就显得至关重要。下文主要对目前移动互联网时代下文学教育的现状、如何促进文学教育观念的转型与重塑进行了分析，促进教育水平的提高和文学的发展，培养高素质人才。

关键词：移动互联网时代 文学教育观念 转型与重塑

一、移动互联网时代下文学教育观念的现状

（一）教授理论知识为主

现阶段在文学教育方面，教师仍然没有改变传统的教学观念，以教授课本知识为主，机械性的教学，助教传授理论性知识给学生。造成了学生缺乏对所学知识的应用能力，动手操作能力差。不能有效的解决具体问题，缺乏应变能力。理论知识如果不能和实践相结合，就不能使学生对这部分知识深刻了解和掌握，只是流于表面，难以深入理解所学知识的具体作用。

文学是一门创造性极强的学科，主要就是使学生发挥主观作用，加入自己的独特认识和理解，发挥想象力和创造力，进行再创造的过程。学生需要在学习相关的理论知识后，积极的融入生活，参与社会性质的实践活动，通过与他人交流，丰富自己的创作素材，完善对社会的认识，促进世界观、人生观和价值观的形成。在实践中，学生才可以丰富自己的认识，扩展自己的视野和知识面。如果只教授理论知识，缺乏和学生之间的交流，会不利于教师对学生的学习情况进行了解。理论知识不能促进学生理解能力的提升，与实践相脱离，会使学生的创作活动缺乏真实情感，不能正确的认识社会现象，进而做出剖析，也就不能创作出优秀的作品[1]。

（二）教学形式单一

教师只对课本进行讲解，教师只局限于课本，一味的占据教学主导，会使教学活动枯燥无味，难以调动学生学习积极性。随着互联网的发展，网络得到极大的普及，学生生活中受到网络文化的影响，希望在课堂中也能拥有自由轻松的学习环境，教师可以根据学生特点，带动课堂气氛，用网络用语与学生进行交流，增加课堂的趣味性，使教师和学生相互理解，更顺畅的进行交流[2]。

但是目前很对教师并不能很好的接受网络文化，对网络文化持有全面否定的态度，把自己放在学生的对立面，增加了学生的抵触情绪，不利于文学教育。教师对计算机运用不熟悉，难以获得较为全面和新鲜的知识，和学生思想观念脱节，不利于顺利沟通，对教学不利。教师对网络文化认识不全面，不关注新事物，认为网络会使学生玩物丧志，没有看到网络文化对提升学生兴趣的作用，看问题不能流于表面。网络文化确实给学生带来一些不好的影响，不利于学生独立创作，文学作品有可能被引导向猎奇方向发展，脱离实际，不符合主流。要注重网络的两面性，不能全盘否定，也不能全盘肯定，用辩证统一的观点看待网络文化对学生带来的影响[3]。

二、促进文学教育观念进行转型与重塑

（一）促进互联网教学的开展

在互联网快速发展的背景下，顺应时代发展趋势，积极运用互联网开展教学，有利于促进文学教育观念的转型与重塑。教师通过在课堂上利用投影仪，利用PPT進行教学讲解，通过播放视频等，提升课堂活跃性，丰富教学方式。教师可以把教学过程录成视频公开课，方便学生下课观看，增加印象，提高效率[4]。

（二）以学生为学习主体

文学就是人与世界的和谐交流，文学教育就是引导学生正确的认识世界，认识社会，从而形成自己的价值观和人生观，形成对世界的独特认识，具有独立的思考能力，提高综合素质。所以学习的主体使学生本身，要把学生放在主要位置，教师辅助学生进行更好的学习，锻炼学生的思维能力，深入分析问题的能力，在文学思想表达方法，和对文学作品的正确解读方面来进行教学。教师要提高学生的学习主动性，增加教学趣味性，体现自己的人文关怀精神，培养学生形成良好的精神风貌。在移动互联网时代教师需要正确甄别网络信息，提取有价值的部分，和学生进行交流。

教师要对学生阅读的文学作品做深入解析，不仅关注于小说领域，也要积极学习诗歌、古代文学等。积极引导学生阅读积极向上，具有教育意义的文学作品，促进文化繁荣，促进文学大发展。读文学作品要更注重作品的精神文化价值，把学生放到主体位置，促进师生平等、轻松地进行沟通交流，共同进步。对传统的文学教育方式进行改变，促进观念转型和重塑[5]。

（三）丰富教学方式

将教学活动融入进移动互联网之中，增加课堂趣味性。教师可以以网络热词为点，逐渐展开，以其为依据，调动学生的积极性，从网络方面看待相关的文学作品，对网络上人们对该作品不同看法，使学生进行讨论和交流，引出自己的观点和想法，提高学习自主性。可以让学生对时下热播的影视作品进行赏析，找出其成功之处和不足，对表现形式进行总结，为文学教育提供一个新的角度，引领学生多关注优秀的作品，对自己的文学创作提供好的借鉴。

总 结

总之，目前传统的文学教育观念，仍以传授理论知识为主，教学形式单一，缺乏主动性。在移动互联网时代下，要积极开展互联网网络教学，以学生为文学教育的主体，要丰富教学方式增强学生的主动性，有效的促进文学教育观念的转型与重塑，促进我国文学教育水平的提高，为培养全面发展的高素质人才提供帮助。

参考文献

[1] 乔野.互联网时代语言特点探究[J].文学教育（上），2018（05）：178.

[2] 王凤英.移动互联网时代文学教育观念的转型与重塑[J].北京印刷学院学报，2017，25（06）：128-130.

[3] 张爱华.互联网背景下高校文学教育面临的困境与出路[J].文化创新比较研究，2017，1（21）：53-54.

[4] 李俊飞，黄德志.互联网+时代大学生创意写作能力培养特征分析[J].文学教育（上），2017（01）：74-76.

[5] 陈芝国.移动互联网时代中国现当代文学教学的危机与出路[J].广东第二师范学院学报，2016，36（06）：25-30.