计算能力是一项基本的数学能力，学生具有高效的计算能力是学好数学的基石。小学生的计算能力的培养也是小学数学中最主要的内容之一，是貫穿小学数学教学全部内容的主线。而提高学生计算的准确性则是计算教学首要要求。开学后，我们四年级数学组教师结合教学内容和学生的实际情况特别制定了“如何提高学生计算的准确性”这一教研专题，在数学教学中，计算的正确率一直是影响学生成绩的重要原因。学生的计算正确率不高，由于计算错误而导致数学成绩较差的学生很多，有的甚至因此失去了对数学的兴趣，不喜欢数学课。家长、老师把这些都归咎于学生的粗心、马虎，其实并非如此，孩子在计算上出现差错的原因是多方面的。教师要在平时的数学教学中，注意积累学生的计算错误，及典型错误例题，特别是在学生的平时作业中，寻找学生的错误原因。

一、错误原因

小学生感知事物比较笼统，不够具体，往往只能注意到一些孤立的现象，不能看出事物之间的联系，因而对事物的感知缺乏整体性。他们抄写数字、符号，不看准就下笔，学生常出现这样的错误：“：”写成“÷”，“101”写成“107”，“+”写成“÷”，以及抄着上一行而串到下一行等等。

有些学生在学习新法则时，只注意计算法则，而造成某些口算的错误。比如除法竖式计算时，只注意商而没有观察余数是否比除数小，而造成商的位数增多的错误。还有些“粗心错误”，如草稿纸上的答案未抄到本子或试卷上，三步混合运算只算两步就以为得出结果。有些学生是审题不清，只注意前一方面，而遗漏了后一部分，。

二、具体的措施

1、端正计算态度、树立自信心。学生的计算能力不高，源于平时计算的不认真。因此，课堂上强调“演草纸”的作用，要求学生演草纸上的列式必须书写工整，数位对齐，并定期检查。

2、课堂上要面对差生多引导、多提问、少批评、多鼓励；平时引导学生用数学知识解决一些实际问题，使学生增强学习动力，同时潜移默化激发其学习兴趣；布置适量的作业，公正的评价每一位学生，不把分数作为衡量学习好坏的唯一标准。

3、加强基础训练，培养口算能力，切实打好基础。在平时的教学中，应注意观察作业比较慢的学生，是方法没掌握，还是计算上有困难。有时，我发现还有相当一部分学生乘法口诀都没记下 ，简单的求积、求商的，如：13×2、60÷2等，他们还要列出竖式来计算。这很浪费时间！因此要提高学生的计算能力，打好口算的基础就显得十分重要。

4、 做形式多样的口算练习。所以口算练习时只有形式多样，才能充分调动学生的积极性。练习的形式有多种，如：口算竞赛、抢答赛、接力赛等，这些形式活泼，学生很是喜欢。

5、坚持训练，它是一个日积月累的过程，因此我每天根据不同的训练内容，利用中午辅导或课前3～5分钟的时间进行训练。这样才会使我们的常抓不懈达到理想的效果。

6、熟记常用数据，提高计算速度。在四则运算中，如果学生熟记一些常用的数据，不仅有助于学生达到“正确、迅速”的要求，还有助于较好地掌握计算的技能技巧。比如和、积为整百、整千的特殊数据（如：1∏=3.14 2∏=6.28 3∏=9.42 4∏=12.56‥ …等）；小数、分数的互化。（1/2=0.51/4=0.25= 3/4=0.75=）；有关“0”、“1”的计算特征。实践证明，熟记这些常见的数据，计算速度和正确率的确能很快得到提高。

7、帮助学生理清算理，提高计算的准确性。透彻理解算理，是提高计算能力的基础。每种计算，都是有相应的概念、法则、性质、公式等基础知识。在平时的教学实践中往往由于种种原因学生对于算理的理解不够透彻，给计算能力的提高带来很大障碍。此时教师要善于辨别学生出错的原因，因势利导，帮助学生攻克计算难点，提高计算的准确性。例如在除法计算中什么情况下商的中间有0？学生在做714÷7这个算式时，被除数的7能够除过除数7，而被除数中的1除不过除数7所以要商0，再把被除数中的1和4合在一起用14去除以7。当然不光是除法有算理和技巧，其他运算都一样，只有学生将这些算理理解清楚了，才能从根本上提高学生计算的准确性。

三、培养学生良好的计算习惯。

1、培养学生认真、细致、书写工整、格式规范的良好习惯。认真书写对提高计算正确率也是大有帮助的，例如在分数连乘、连除及乘除混合运算中，因为书写不规范导致的错误就很多。良好的书写习惯包括书写规范、卷面工整、草稿清晰几方面。有些学生书写数时常常6、0不分，5、3不分，这不仅会让判卷老师判断错误，也会让学生本人分不清。草稿的书写也很重要，要培养学生把草稿写清楚整齐，不仅有利于得到正确的得数，也便于检查。

2、培养学生审题、分析的习惯。一看，观察题目结构，运算符号；二想，想想运算顺序和所要用到的法则、定律；三做，计算时一步一回头；四查，耐心检验。

3、培养学生自觉检查验算，独立纠正错误的习惯。平时学生在作业中除了对规定验算的题目进行验算外，基本上不能自觉验算，这就需培养他们的兴趣，教给他们一些方法。例如在解题时，步步用概念查错；题目解错后，重新审题；运用一些常见错误，进行判断、选择训练。

三.培养学生良好的书写习惯。良好的书写习惯也是学生计算习惯的真实体现，如果一个学生的作业写得非常工整，相对来说，计算的准确率就比较高。所以在平时的教学中，对于学生的书写要提出严格的要求。首先要把数字、运算符号抄写正确，其次就是看清题目细心运算。对于一些数字较大的题目一定要在草稿纸上列出竖式，而对于脱式计算要一看，二想，三算。另外还要培养学生养成良好的审题及检查的习惯。

总之， 学生计算准确性的培养是一项复杂而又细致的工作，不是一朝一夕能够完成的，需要结合教学实际长期进行培养和训练。要改变目前数学教学中学生计算能力薄弱的现状，在教学中，及时抓住学生的计算错误原因及解决对策，并通过经常性的练习，才能不断地提高学生的计算能力。在平时的教学中， 我们在教给学生计算方法的同时还应注重计算兴趣的培养，增强学生学好数学的自信心。只要我们精心培养、正确引导，使学生的思维活动充分展开，持之以恒，常抓不懈，学生计算的准确性一定会有很大提高。

作者简介：梁春莲，女，汉族，汉中市城固人，二级教师。