化学教育的根本目的在于培养学习的学习能力，培养学生的创新意识。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的无穷动力。现代社会已把是否具有创造力作为衡量人才的一个重要标志。培养人才必须充分发挥学生身上蕴藏着的创造潜能，让他们拥有创造的欲望，热情、能力，因此，在化学教学中必须培养学生的创新精神和能力。

一、强化教学的启发性和探索性，培养创新意识“学泡于思”，“不思则惘”

学习的关键在于学生开展自己的智慧大门去思考问题。充分调动学生的各种感官功能，有效激发学生的积极思维，强化教学的启发性，努力促进学生的积极思考。“思源于疑”，疑是汲取知识的动力，有疑惑才有探求，才有积极主动的思维活动。在化学教学中通过不失良机设置疑惑，制造悬念，营造强烈的问题情境，引导学生积极地探索，这对促进手脑结合和培养创新能力无疑是大有裨益的。

二、积极鼓励，培养学生敢于创新的精神

培养创新能力的关键是培养创新思维，在教学中培养学生的创造性思维又是化学教学的灵魂，创造性教育的核心是创造性思维的培养，创造性思维是一种能将有关信息按内在联系抽象，归纳，，逻辑地概括成规律，并按此规律进行操作，推理和想象的思维，它是最富有生俞力的思维，是创造力的发端。化学教学是教给学生知识和培养能力的活动，培养创新能力的关键是培养创造思维。

在化学教学中培养创造性思维能力，特别是要培养学生敢于提出问题，阐述自己的观点，不盲从教师，不盲从书本，不迷信权威的思想品质。例如：在传授二氧化碳的性质和实验室制法时，就明白了灭火原理。同时总结出含碳酸根物质与酸反应的普遍现象，在教学过程中遇到类似的情景举不胜举，让学生提出问题，激发学生的好奇心，求知欲和创新意识。培养学生敢于提出问题，表述自己观点的能力。

三、设计、探索实验、培养创新思维

化学是一门以实验为基础的学科，实验推动着化学的发展，实验在培养学生的创新精神和创新能力方面，有着独特的作用，特别是对学生掌握知识形成能力具有重要的作用，设计性和探索性实验，不仅要求学生掌握一定的化学知识和实验技能，还要求他们灵活地创造性综合运用知识技能，设计性或探索性实验在激发学生的创造欲望，培养他们创新意识和创造能力等方面所具有的作用，是其它常规实验无法比拟的。如学习二氧化碳的实验制法中，可布置一个课外作业，利用食醋除水垢，让学生自己思考，设计方案，解释原理，并让学生亲自动手操作，亲白实践，领略“创新”成功的滋味，還可以结合教材内容选择适当的实验设计题，让学生发挥自己的聪明才智，探索解决问题的途径和方法。

四、开展第二课堂活动，展现创新能力

创新的基础是开展好第二课堂活动，为此，在教学中必须千方百计，想方设法开展科技活动，没有条件要创设条件，把对化学有浓厚兴趣而又有一定基础的学生组成化学兴趣小组，定期开展活动，在活动中，通过教师的指导，进行实验。让学生在兴趣实验中培养自己的创新能力，发展自己的个性。比如；可让学生完成课本上的家庭实验，再结合课本适当补充一些课外知识，拓宽知识面，进行一些趣味实验。例如，用一块棉布手帕（不要合成纤维的），在盛有乙酵（体积分数为70%）的烧杯中浸泡，待均匀湿透后取出，将浸透的手帕展开，用镊子夹住两角，在火焰上点燃，让同学们观察。通过兴趣实验，培养学生的观察能力，动手能力，自学能力，创造能力。

总之，创新能力是素质教育的核心，要培养学生的创新能力，必须从各方面入手，充分调动学生和教师的积极性，改变陈旧的教学模式和方法，利用现有条件，想方设法地进行各式各样丰富多彩的活动，才能取得可喜的成果。

作者信息：肖秀刚，男（1965.3—），汉族，贵州普安人，本科，副教授，研究方向：化学教育