付娆

摘 要：文学教育是人文素质教育的重要动力，承载人文素质教育的功能。从纵向角度来看，文学教育是滋养一个民族成长壮大的重要精神营养，一定程度上推动人类社会进步。从横向角度来看，也是对个体情感、道德、语言的提升。本篇文章基于此，探讨文学教育的人文素质教育功能，分析文学教育对于一个民族的促进作用，然后分析文学教育对于个人内涵的影响，以及文学教育与人文素质教育的关系。

关键词：文学教育 人文素质教育 人文内涵

前 言

人文素质教育不单纯是一种知识、技能教育，它影响着人们的修养、道德、语言等方面，塑造了一个民族的精神状态，包含在社会科学、艺术教育、文学教育。其教育目的，就是陶冶学习者的人文精神和理念，以崇高的道德、信念来润泽人的心灵。文学具有极强的信息承载能力，是人文素质教育的重要途径，通过优秀的文学作品，对人施加完整的影响。

一、文学教育对于一个民族的促进作用

纵观人类发展历史，文学总是具有极强的感染力，如《诗经·关雎》中“窈窕淑女，君子好逑”寥寥几字，就为人们勾勒出看到心仪女子的欣喜、激动的心态。《诗经》中的诗篇，涉及古代民风民情，彰显了人性至美，激励人们不断攀登和提升。汉代乐府民歌，则将视角关注在民生疾苦，使人们在感受诗歌美文风致的同时，又对民生问题进行思考。到了唐代，诗歌进入繁盛阶段，涉及的题材更多，从不同的视角关注战争、民生疾苦、自然、人性等。到了宋代，文学表现形式的改变，并没有改变文学内容的本质，有擅写缠绵悱恻，诉说闺怨的李清照、柳永，也有狂放豪迈，高扬民族浩然正气的苏轼、辛弃疾。到了元、明、清，文学形式也有所改变，但是其展现的内容，都包含了一个民族的兴衰荣辱，和个人的喜怒哀乐。文学体现了一个民族的时代风貌，造就了丰富的人文精神，滋养了一个民族壮大。文学教育，延续了中华民族五千年源源不断的文化[1]。

西方同样也重视文学教育，在基督教神学盛行的时期，文学教育沦为了传播宗教的工具，是建立人们宗教世界观的重要手段。《圣经》是西方重要的宗教典籍，塑造了西方国家各民族的精神状态。文艺复兴、思想启蒙等运动，同样是借助文学传播，肯定了人性，发挥对人甚至一个民族的积极引导作用。

二、文学教育对于个人内涵的影响

人文素质内涵比较丰富，包含道德、语言、能力等方面，它渗透到人的方方面面。从精神层面来看，没有接受文学教育的人，就像患了缺血症的患者，只有持续接受教育，才能逐渐成长为精神、道德健全的人。

文学教育是典型的审美教育，它直接指出什么是美什么是丑，通过情感去感动人心，让阅读的人们感受喜怒哀乐，弘扬真、善、美。文学阅读带给人的感受和震撼是持久而深刻的，它为人们开辟自由的思考空间，在创造的思想情境里对人心进行拷问。由此可以认为，文学教育也是情感教育，通过文字描绘某个人物的行为、语言和事件，在设置好的情境下不同人物做出的选择，为读者带来美妙的情感体验，通过阅读获得的欣喜和震撼，使读者深深受文学作品吸引，潜移默化下对其产生影响。

文学教育也是道德教育，大部分的文学作品所传达的价值观为主流价值观，弘扬真、善、美，善良的人物必受到赞美，邪恶的人物必受到唾弃。文学教育很好地平衡了人们的感性和理性认知，促进人们保持道德平衡，从内心深处向往美，厌恶和远离丑恶，向主流道德立场接近，形成对情感和行为的约束。道德败坏，主要是因为人的情感得不到有效宣泄，而文學作品能够给人情感宣泄的体验，以其传达的良性价值观，引导人情感健康发展。文学教育又是语言艺术教育，人们在受到良好的文学教育后，在人际交流中以得体的语言和说话方式，体现一个人的品德修养和性格特质，语言也是展示人们内心情感的重要途径。通过文学语言，传达一个人对于自然、人生、社会的深刻感受，并为其赋予特殊的形式，使其获得久远的生命力[2]。

三、文学教育与人文素质教育的关系

人文素质教育的表现形式和内容各式各样，按照学科划分包括文学、史学、哲学等，各学科相互交叉。从古代文化来看，《史记》既是一部史书，同时又是一部文学著作；《庄子》论述了对于世界、社会、人生的看法，同时它又是“散文集”，富有哲理又带有文学趣味。《圣经》、《古兰经》既是宗教典籍，指引着教徒的行为、生活方式，又是文学作品，体现了文学的故事性、抒情性。凡事利用文字记录信息的人文素质教育载体，都必然带上文学的属性，在人文素质培养中，电视、戏曲、演讲教育，只是文字的延伸和变形，受到文学的启迪。可以说人文素质教育是文学教育的内涵，后者是前者的外在表现。

结 论

综合上述，文学和人文素质教育两者相互伴生，推动文学教育就是通过阅读、沟通，传递人的情感和思想，在交流的过程中滋养人的心灵，健全人的道德、精神，塑造一个民族和国家的精神状态，提高综合人文素质。

参考文献

[1] 李勇.如何将文学教育渗透到人文素质教育中[J].西部素质教育，2017，3（09）：192.

[2] 王飘，张冬，李哲，等.试论文学教育与大学生人文素质培养[J].中国校外教育，2015（33）：13.