金增国

摘要：在初中物理的教学过程中，课堂的练习设计是必不可少的一项内容，通过练习设计，不仅能够使学生对所学习的知识进行有效的巩固，同时也能够更好的检验学生的学习水平与理解程度，从而找出学生的不足，明确方向，帮助学生解决学习中遇到的困难[1]。基于练习设计在课堂教学中发挥的重要意义，相关的初中物理教学工作者就要在实际教学的过程中对练习设计有一个重要的认识，结合实际教学内容，对练习形式与内容进行不断的创新，以确保为提高初中物理课堂有效性提供有利的保障。

关键词：优化 练习设计 初中物理 课堂 有效性

初中物理是一门探究性很强的学科，其内容丰富，问题色彩鲜明，因此，相关的教学工作者在对这门学科进行课堂教学时，就要对其进行深入性的研究，创新教学模式，优化教学结构，以确保能够提高初中物理课堂教学的有效性。要想更好的实现上述目标，优化初中物理课堂中的练习设计可以说是一项重要途径，通过对练习设计的优化，就可以帮助学生的认知水平得到有效的提高，从而不断的提高课堂有效性，发挥学生的综合素质。本文就如何更好的优化初中物理的设计做以下阐述，仅供参考。

一、现阶段初中物理教学课堂练习设计中存在的问题

（一）练习题量过多

受传统教学理念的影响，在现阶段的物理课堂教学中，教学工作者在练习题的设计方面一直遵循着“题海战术”的原则，盲目的为学生布置大量的练习题，如课后练习、补充练习、练习题册等，这样一来，不仅在很大程度上增加学生的学习压力，让学生叫苦连天，同时也会导致练习题量过大，学生在特定的时间内无法完成，只能占用其他学科的学习时间，十分不利于学生成绩的提高与综合素质的全面发展。另外，由于学生的认知水平与理解能力有限，在面对大量的练习题时，难免会觉得十分吃力，从而就会失去对初中物理的学习兴趣，最终产生厌学的心理。

（二）练习设计缺乏层次

由于成长环境与成长经历不同，班级中的同学之间在接受事物能力与个性方面难免会存在着一定的差距，面对这种情况，就需要初中物理的教学工作者在进行课堂教学时，要对每一位学生的情况进行分析，结合学生的具体情况与课堂教学内容，对学生进行针对性的指导，并根据学生的学习程度，进行练习题的划分。但是，在现阶段的初中物理课堂教学中，教学工作者在设计练习的时候往往都采用“一刀切”的方式，这样一来，不仅会导致学生成绩较为优异的学生无法在练习的过程中满足自身的学习需求，进行更深层次的知识积累。同时，还会导致学习成绩较差，接受能力较低的学生面对练习题时，无从下手，有种“吃不消”的感觉，最终将练习题作为一种形式，抄袭他人的答案，应付老师的检查，无法从练习题中进行知识的巩固与积累，导致学习成绩无法得到有效的提高，更无法提高初中物理课堂教学的有效性[2]。

（三）缺乏代表性的题目

在对初中物理练习题进行设计时，部分的教学工作者缺乏对练习题的深入性探究，没有结合所教授的知识对习题进行精心的挑选，只是随意布置一些题目，缺乏一定的代表性，甚至还会出现练习题与所学知识没有必然联系的现象。这樣一来，不仅浪费了学生的学习时间，无法实现练习题应该发挥的效果，也会使学生逐渐失去做练习题的兴趣，最终影响学生的物理成绩与综合能力的全面提升。

二、初中物理课堂中练习设计优化的具体策略

（一）合理设计练习题的难易程度

要想对练习设计进行优化，不断的提高初中物理课堂的有效性，教学工作者就要在练习题设计的过程中充分考虑学生的接受能力，尽量让所布置的练习题更加接近学生的发展范围，发挥初中物理练习的重要作用。所以，在给学生设计练习时，一定要结合初中物理的教学内容与学生的实际情况，保证所布置的练习难易适度，让学生能够接受的范围内，通过练习更好的巩固知识，积累知识。例如，在学习初中物理教材中焦耳定律的相关知识时，教学工作者可以根据所学内容，设计类似于这样的练习。

家用电器是每个人日常生活中都随处可见的用品，而部分电器上面会有加热与保温两个按钮的设计，以某一电器为例，如果其在开关闭合时，功率为1.1千瓦，断开时功率为0.022千瓦，那么在这个电器中，串联的电阻为多少呢？在开关断开的状态下，串联电阻消耗的功率又是多大呢？学生在看见这道习题后，大多都会反映出一种很简单的状态，但在实际解答的过程中，又会发现这道题的难度[3]。

因此，教学工作者在进行讲解的过程中，就可以将这一道练习题进行分解，将问题转化，引导学生由简到难，循序渐进的进行问题的思考与解答，这样一来，就可以充分发挥学生的自主性，激发学生的学习思维，让学生在通过自己的努力找到答案后，感受到成就，更加拥有自信，从而为今后的物理学习打下坚实的基础。

（二）与生活实际相结合

初中物理内容丰富，大部分的知识都与日常生活息息相关，物理现象与物理原理也随处可见，如人在戴着眼镜从温度较低的地方走到另一个温度较高的地方时，眼镜上面就会出现一层白雾，充分反映了初中物理教材中所说的气体液化的物理现象，另外，抱着“暖宝”人感觉暖和的热传递现象；长期堆煤的墙角会发黑反映的固体分子扩散现象等都充分说明了初中物理知识与日常生活的紧密联系。因此，初中物理教学工作者在对练习进行设计时，要充分认识到教学与生活之间的关系，尽量选取一些比较新颖，生活常见的，但且具有一定的代表性的物理现象，为学生的学习提供一个更加自由的空间，更加真实的情境，从而不断的激发学生的探究欲望与学习思维，让学生能够将所学到的物理知识与生活实际充分融合，并能够利用具体的知识内容解决实际的生活问题。这样一来，就可以让学生在充分感受物理学习乐趣的过程中，不断的增长知识，积累生活经验，提高对事物的认知能力。

例如，在学习“汽化和液化”的相关知识内容时，教学工作者可以结合生活实际，为学生设计这样的练习题。1.夏天在冰箱里刚拿出来的饮料，瓶子上面会出现一层水汽，像出汗一样，请通过自己的思考与探究，试着分析小水珠形成的原因。2.冬天人们在温度较低的地方呼气时，会出现一团“白气”从口中呼出，试着分析原因[4]。3.在烧热的油锅中滴入清水，会听见爆裂的声音，但是如果在沸水中滴入油滴，却不会出现这种现象，这是为什么呢？

通过对这样贴合生活实际的物理知识进行练习，就可以不断的激发学生的学习热情，提高学生的探究能力，从而不断的提高初中物理课堂的有效性，提高学生的学习成绩，促进学生的全面发展。

（三）注重多元化的设计

在根据初中物理知识进行练习的设计时，教学工作者应该从学生的成长特点角度出发，将练习的形式与内容进行多元化的设计，要在以往单一枯燥的试卷与课后练习的基础上，增加实验、模型制作、实践活动以及报告等多种形式，以确保能够增加练习的趣味性，调动学生的积极性，充分发挥练习在初中物理学习中的作用。

例如，在学习“弹力”的相关知识内容时，教学工作者在对相关的练习进行设计时，可以结合实际教学内容，利用弾性直尺、弹簧等教学器材，为学生设计时间活动类的练习，引导学生对物体的形变进行认真的观察，对物体形变与外力大小的关系进行深入性的思考，并探究弹簧测力气的工作原理。又如，在学习初中物理“光的色散”的相关知识内容時，教学工作者可以选择一个阳光比较充足的时间，与同学一起用三棱镜研究光的色散或者将学生带入实际生活中，与同学共同去调查“红外线”的作用。又如，在学生学习完初中物理“压强”的相关知识内容时，教学工作者可以将“体验大气压强的存在”作为学生练习的主体，引导学生进行自主性的学习，并亲自动手实践，做“瓶口吞蛋”的实验；也可以结合多媒体技术，让学生自主性的在学习网站中查询相关的学习资料，以达到补充课本知识，不断拓展知识面的目的。

通过这种实践活动的方式进行初中物理知识的联系，不仅能够有效的激发学生的学习兴趣与探究欲望，同时也能够让学生在享受活动乐趣的过程中，更好的学习知识，巩固知识，从而不断提升自身的学习能力。

三、结语

综上所述，在初中物理教学过程中，做好练习的设计工作，并对其进行不断的优化，不仅能够有效的调动学生学习的热情，激发学生的思维，提高学生的学习水平，进而提高初中物理课堂教学的有效性。同时，在帮助学生提高解决能力，实现学以致用这一方面也具有十分重要的意义。因此，就需要初中物理的教学工作者在进行练习设计时，要注意考虑学生的个性化差异，增加练习的趣味性与针对性，从而引导学生进行自主性的练习，不断的提高学习成绩。

参考文献：

[1]陆建忠.优化练习设计，提高初中物理课堂的“有效性”[J].数理化解题研究，2017，（08）：78-78.

[2]林育才.浅谈初中物理课堂练习的有效性[J].课程教育研究：学法教法研究，2017，（07）：115-116.

[3]翁妃文.提高初中物理课后作业设计的有效性[J].文理导航，2017，（32）：58-58.

[4]侯翠华.浅析如何提高初中物理习题教学的有效性[J].教育科学：引文版，2017，（02）：00211-00211.

（作者单位：山东省临清市金郝庄镇第一中学）