赵婉婷

摘要：对于我们理科生来讲，理科的知识毋庸置疑的是理科生学习的主要内容。在新形势下，创新型学习策略是非常必要的。就我们理科生学习现状来看，还存在许多问题，这些问题对我们的学习造成了许多负面影响。因此，理科生要积极主动地改变学习策略，以适应当前的学习环境，通过多种方式推动理科学习策略的创新与发展。

关键词：高中理科 创新学习 策略

随着我国教育的不断改革更新，对高中理科生提出的要求越来越高，最为重要的是让我们学生成为学习的主体，无论是在课堂上或是课后，都要积极主动地学习，形成创新的、互动的、团队的学习模式。但是，许多同学在学习中仍然存在许多问题，这严重影响着我们的思维能力和科学素养的形成与提高，因此，高中理科学习策略的创新具有非常重要的意义。本文结合个人学习情况，摸索出点滴理科创新学习的经验，与各位分享。

一、养成良好的学习习惯

（一）形成良好的预习习惯

高中阶段的学习更需要我们的主动性和自觉性，课前预习是非常有必要的，预习并不是简单的浏览课本内容，而是要熟悉所学的知识，这样，我们的自主学习能力才能够得到提高。在预习过程中进行认真的思考，对教材中的概念、定义、定理等具有学科特征的词句尽量的去理解，对即将学习的内容有了初步了解，才能够确定自己还有哪些知识点不会，还存在哪些不懂的问题，哪里的知识点难以理解，这样就能够带着目标去听课，做到胸有丘壑，当教师讲解相关的内容时，我们就可以重点听讲，这样有针对性和目的性的学习就能够顺利解决预习中的问题，还可以发现新的问题，就能在不断的提出问题和解决问题的过程中提高我们的学习成绩。

（二）养成良好的听课习惯

理科学习具有高度的逻辑性和思维能力，学习难度相对较大，因此，学习理科知识离不开教师的讲解和指导，在课堂上认真听课就能够让我们在学习中少走很多弯路，可以保证我们顺利地学好知识。因此，在平时听课时，我们要积极主动的参与到课堂活动中，认真思考教师提出的问题，遇到不懂的一定要及时大胆的提出来，不要因为害怕被同学嘲笑而掩藏自己的问题。在教师的指导下我们解决的问题越多，对于我们自身来讲越是好事，因为解决问题本身就是一种收获，并且理科的学习是一个循序渐进的过程，累积性较强，我们解决的问题越多，学到的知识也就越多。

（三）养成良好的复习习惯

复习是对所学知识的巩固与深化，理科知识不是要我们死记硬背教材上的概念，而是需要我们在理解的基础上学会灵活的运用。这就要求我们在課后及时对课堂听课过程进行反思与总结，复习所学的知识，加强练习，内化知识。理科复习的最好方法，就是反思，独立思考，深入分析某一个题目，在分析题目时，找出相同点和不同点，灵活运用解题方法，并将类似的题目进行比较，在复习中将所学内容融会贯通，提高自己的学习能力。

二、学会合作学习

在高中理科的创新学习中，我们还应该重视与同学之间的团队学习氛围的创建。我们可以与关系要好、或是学习成绩对等的同学组成团队一起学习、相互讨论，获取更多更好的知识。小组间的交流可以迸发出思维的火花，这些火花是我们创新、探究的重要素材，学好知识的同时能有效提升我们的创造能力和探究能力。并且，不同的学习团队之间存在的竞争关系也能够提高我们的学习热情，不管在学习和生活当中，作为学生，我们的求胜欲是很高的，凡事喜欢争当先锋，这种欲望会促使我们积极学习，不断探究，争取在学习上取得优异的成绩，将其他小组打压下去，这种心理上的满足感对高中理科生的学习有着至关重要的推动作用。因此，我们在学习中要学会合作学习，学会听取他人的意见，扬长避短，取其精华，提升自身的学习能力和团队合作能力。

三、主动构建良好的师生关系

良好的师生关系不仅是教师教学必须的因素，也是我们学习的必要条件。师生关系融洽，我们在课堂上才能感到轻松和愉悦，也才能更主动大胆地投入到学习中。新课改以来，一直强调的是教师要重视学生的主体地位，保护学生的自尊心，友爱学生，但同时，作为学生，我们要继承中华民族的传统美德——尊师重道，我们给予老师足够的尊重，才能让老师感受到我们的真诚，也会激发老师对我们的关爱之情。试想一下，如果在课堂上，我们与老师的关系是僵化的，甚至是敌对的，那老师在上课时会对我们更加不耐烦，同样，我们的学习情绪也会受到影响，每天都处在沉闷的课堂环境中，还如何学习？因此，我们要主动伸手向教师致敬，尊重老师，有问题就与老师交流讨论，在讨论的过程中，教师的观点对我们有极大的启发作用，是我们学习的主要催动力。

以上仅仅是个人针对高中理科学习过程提出的一般性的建议。在学习实践中，我们要根据自身的具体情况进行具体分析，相信，只要做好预习、听课、复习工作，及时解决学习中遇到的问题，主动与教师沟通，大胆提问，在良好的课堂环境下、在良好的师生关系中就能够有效地脱离学习困难，摆脱理科学习困境，走上良好的学习轨道，顺利完成理科的学习任务。

参考文献：

[1]张永存.浅谈中学生物理概念学习策略研究[J].教育现代化，2017，（42）.

[2]吴榕灼.高中生物教学中学生主动学习策略研究[J].新课程·下旬，2016，（06）：46-46.

（作者单位：辽宁省海城高中高二九班）