彭赓源

摘要：随着经济社会的不断发展，当今社会对人才的素质要求也越来越高，传统的高中教育已经无法适应时代的要求，暴露出的缺陷也越来越多，比如“高分低能”现象。因此，随着新课标的出台，智慧教育成为我国各个学校教育创新改革的重要目标。基于此，本文简要概述了智慧教育的概念及特点，并在此基础上着重分析了我国高中教育现状以及智慧视角下的创新策略，以期为我国高中教育创新改革提供一定的参考意见。

关键词：智慧教育 高中教育 现状 创新

一、智慧教育的含义及特征

智慧教育的英文解释为“Smart Education”，包含聪明、智慧、创新、机灵等多层含义。关于智慧教育的定义，每个学者的解释不一样。目前主流的解释有如下三种：以祝智庭为代表的学者等从教育发展与人才培养的角度出发，认为智慧教育就是新媒体环境下对传统教育提出的新诉求，是培养智慧人才、全面人才、科技人才等的内在需求。陈晓娟等从技术与功能的教育角度分析，认为智慧教育是以物联网、计算机技术、云计算等新兴技术为代表的新兴教育体系。杨现民等则从教育形态与发展的阶段对智慧教育提出了新的看法，智慧教育是在云计算、物联网等技术的帮助下，是数字教育进一步发展的教育体系。虽然以上三种解释是从不同的角度对智慧教育的分析，但是综合以上观点，我们不难得出，智慧教育其实就是在物联网、大数据等新兴技术的帮助下发展而来的具有感知化、智能化的教育形态与模式，是现代教育发展的新趋势，也是未来教育新形态。

二、我国高中教育现状分析

在应试体制下，我国高中教育紧紧围绕着“升学率”在不断发展与改革，这种“畸形”的发展已经偏离了正常的轨道，其存在的问题有如下几个方面：

（一）高中教学形式单一

传统的高中教育现状之一就是教学形式过于单一，“填鸭式”的教学模式忽略了学生的身心成长，一味的灌输往往适得其反。比如，高中数学教育惯用的就是题海战术，通过大量的练习题目让学生强行掌握相关题目的解法。但是，这种方式导致学生课业繁重、压力增加，学习效率反而没有提升，对相关的知识点也无法完全掌握，例如无法就一道数学应用题来举一反三，一旦题型变换就“无从下手”。

（二）高中教育资源有限

高中教育资源包括两个部分，一个是教师资源，另一个是配套的教学资源。教师资源有限问题在广大农村高中比较突出，据一项调查数据显示，我国乡村教师在2010年到2013年间的流失率高达30%，待遇差、地位低是其重要原因。而配套的教学资源有限则主要体现在高中生学习知识场所大部分局限在教室内，相关的实验开展没有得到有效落实。比如，高中物理中的力学实验等、高中化学中的有机物实验等。很多学校的实验室只是一个摆设，里面的设备大多陈旧，无法满足实验要求。教师在授课的过程中，关于实验原理和实验过程仅靠口授，学生则只能通过想象来掌握其中的知识。

（三）课程安排不合理

课程安排不合理是目前高中教育问题之一，究其原因是学校在课程安排上没有从学生生理、心理的角度来考虑。研究表明，上午十点左右是学生精力最充沛、记忆最佳的时间点，但有的高中却安排了数学、物理等理科课程，而下午三四点则是学生逻辑思维锻炼的最佳时间点，同样被安排了语文、政治等文科课程。此外，课程安排不合理还体现在一天的学习课程基本都是主科，美术、体育等锻炼学生其他综合素质的课程被安排的极少，这样高中生的大脑就一直处于高负荷运转中，高度紧张得不到放松，有时候十分钟的课下休息也会因为拖堂等变得“形同虚设”。究其本质，仍是学生综合全面发展的理念依旧没有深入人心。

三、智慧教育视角下我国高中教育创新

从智慧教育的角度，创新我国高中教育就要求我国高中教学的改革要紧紧围绕学生综合素质的全面发展，而非升学率，具体有如下几个方面：

（一）丰富高中教学形式

高中教师在日常的备课中，要优化课程设计，尊重学生的个性化发展，从一个知识传授者向一个知识探索与挖掘的引导者转变。有针对性地进行情境导入，激发学生的兴趣，让他们积极主动地进行探究性学习。当前，社会已经步入信息时代，多种高新科技技术不断涌现，高中教师要与时俱进，掌握这些高新技术，比如VR虚拟现实技术、多媒体技术等。高中教师可以通过多媒体技术向学生播放一些影片，让学生在观看影片的过程中，印象能够更加深刻。教学形式的多样，能够激发学生的主动性和积极性，推动教学效果事半功倍。

（二）加大教育资源投资

首先，在教师队伍上，有关部门要加大人才经费投入，鼓励优秀的人才去偏远的地区扎根，比如制定一些乡村高中教师职称评定优先政策。此外，高中学校应该积极鼓励教师继续教育、加大教师外出培训力度，引进优秀的人才。通过这一系列措施来扩充和壮大教师资源。其次，在硬件资源上，学校要更新观念，舍弃“唯升学率”观念，本着以人为本的角度，从学生综合素质全面发展出发，加大实验室改造，引进高新技术设备以及实验室设备。比如，利用VR虚拟现实技术开展一些有危险性的化学实验以及现实生物中无法开展的物理实验，诸如牛顿惯性定律实验。在开展实验的过程中，学生的实践能力得到了锻炼，学生能够在兴趣高昂的状态下完成相应的实验，书本上的理论也通过实验得到了验证，学生对知识的理解也更加透彻。

（三）合理优化课程安排

从学生身心发展的角度，学校要对课程进行人性化安排。教师摒弃过去的为了完成教学任务而教学的思想，要从学生综合素质全面发展的角度考虑，提升教学质量和效率，避免拖堂占用学生的课余时间。在课程安排上，要从学生的身心特点角度考虑，比如将文科类的需要记忆的课程安排在上午，下午则安排一些动手实践类的课程，调动学生的主动性，避免学生在课堂上昏昏欲睡。加大美术、体育等课程的安排量，合理对高中生进行“减负”，让学生在德智体育等全方位发展。只有身心健康、满身正能量、具备正确三观意识的高中生才能在高中学习中展现高中生应有的学习自信，这样才有利于高中教学的健康发展。

（四）营造轻松和谐的教学氛围

营造轻松和谐的教学氛围对于教学质量的提升至关重要，教师起到了关键性的作用。高中教师要尊重学生的主体地位，充分认识处于青春期学生的心理特征，以包容的心態去呵护每一个“花朵”，有针对性地对学生进行鼓励，让学生在遇到不懂问题时想提问和敢提问。在教学过程中，教师要善于发现每一个学生的亮点，鼓励学生去发现、创新，营造一个轻松和谐的教学氛围，只有在这种环境中，学生才敢于突破自我，大胆讨论，在讨论的过程中发现问题、分析问题并解决问题。这样，既可以让学生把知识点“吃透”，也提升了学生的创新能力，让课堂教学效果得到提升。

四、结语

总之，当下已经步入高速发展的信息时代，创新教育改革是大势所趋。因此，丰富高中教育形式、加大教育资源投资，合理优化课程安排以及营造轻松和谐的教学氛围是智慧教育的本质要求。笔者认为，只有从智慧教育的角度对高中教育进行不断创新与改革，学生的综合素质才会得到全面发展，高中学校的教学质量才会得到进一步提升。

参考文献：

[1]徐鹏飞.欠发达地区高中教育改革研究[D].河南大学，2007，（05）.

[2]闻待.论高中教育的多样化发展[D].华东师范大学，2010，（04）.

[3]徐兆兰，廖文萌.以多元能力为导向的高中教育范式新探——基于芬兰与中国高中教育现状的比较研究[J].江苏教育研究，2018，（01）.

（作者单位：山东省菏泽第一中学）