摘 要：近年来，我国社会经济与科学技术迅猛发展，网络信息取得长足进步，随之不断拓宽高中生信息获取渠道，他们能够自行从网络中得到法律知识，进而培养其法律意识。该方式不仅有积极影响，也有消极影响。在本文中，分析了网络信息的特征及网络信息对高中生法律意识建立的影响，并提出了相关改善现状的方法。

关键词：网络信息 高中生 法律意识 建立 影响

引 言

就法律意识而言，以公民为主体，针对现下的相关法律条文和现象，进行相应认知。高中生在互联网平台上了解与掌握法律知识，可培养其法律意识，可为今后学习及成长打下牢固基础。当前，人们广泛应用网络信息技术，便于高中生获取法律知识，不过也存在大量不良信息，同样会对高中生产生巨大影响。所以，当下亟需解决的问题便是通过何种方式避免不良信息影响，并充分发挥网络的作用。

1网络信息的特征

其一，数量较多，传播速度较快。因为网络环境相对自由，所以给予人们非常大的便利，使其可将大量信息发布在网络上，时间与空间都不会产生制约作用，并且依赖于互联网传播信息，因此具备数量多与速度快的特征。其二，内容相对丰富，且覆盖范围比较广。多项复杂成分存在于网络信息中，涉及到广大群众的生活与工作以及学习等方面，实现大范围覆盖。其三，共享度比较高。正因如此，无数人都能够以较快速度浏览与传播网络信息。其四，质量存在差异性。在网络信息中，不仅包括具有较高质量且可促进高中生发展与成长的信息，还包括具有较差质量且阻碍高中生发展与成长的信息，由此致对高中生产生重大不利影响，使其形成错误的思想和观念，制约其法律意识的精确建立。

2网络信息对高中生法律意識建立的影响

2.1积极影响

（1）丰富知识。现如今，在我国的高中教学中并没有开设法律课程，所以大部分高中生的法律教育都十分缺乏。在高中校园中经常发生欺凌，欺凌者并不知道自身行为已触犯法律，而被欺凌者同样不会利用法律保护自己，普遍存在高中生不懂法的现象，而网络信息便可有效改善这一现象，在任何时间和空间，高中生都可以通过网络学习法律知识。比如，就违法与犯罪的含义，大多高中生的认知相对模糊，那么就可以上网查询其具体概念，进而明确两者的差异。与此同时，高中生还可以通过互联网获取关乎自身学习与生活的法律知识。

（2）在法律法规的定义与内容方面加深理解。在学校中通常以教材为主学习相关法律知识，对于新法规，学生的学习时间有限。高中生往往对于新法规概念比较不清晰，但网络信息具有具体阐释，他们可利用互联网查询并掌握。比如，在十三届人大会议上，对新宪法进行审议并通过，而高中生学习负担比较重，很少有时间掌握其具体内容，那么在星期天休息时可抽出一定时间上网查询。例如说正当防卫这一概念，大多高中生在理解上存在相应误差，经由上网搜寻与了解发现，这一行为有所限制，如果超出限制必须承担法律责任。

2.2消极影响

（1）发生违法行为。海量信息存在于网络中，并且以较快速度传播，复杂性也相对较强。当下，网络中同样有无数虚假信息，且难以辨识。因为高中生并没有较强法律基础，所以在更大程度上提高辨识难度。当通过网络查询相关知识时，非常容易被不良信息影响，由此制约其良好法律意识的建立。比如，很多高中生热衷于网络游戏，但大量游戏中都存在暴力信息，极易对其产生影响，导致他们变得焦躁暴力等。同时在很多高中生的认知中，一味将自己看成未成年人，可以不必付出法律代价，进而冲动行事，却极易铸成大错。

（2）导致法律权威性降低。在时代不断发展过程中，网络信息数量呈现持续上涨的趋势，并且网络环境从整体上变得更加复杂，日益增多不良信息。而高中生正处于相对叛逆的时期，在了解后极易质疑法律权威性。比如说，当前互联网中出现更为严重的拜金思想，潜移默化的影响学生，使其自身价值观有所改变，将获取无数金钱当作生活的唯一目标，甚至违法犯罪。因为高中生的观念与思想尚且比较稚嫩，此时有被不良信息影响，进而形成错误思想观念[1]。

3改善现状的方法

3.1提升高中生法律素养

对于我国的所有公民来讲，知法守法都是不可或缺的一项基本素养。所以，就高中生而言，应该抽取一定时间上网了解和掌握相关法律知识，不断提升自身法律素养，促使正确观念得以形成[2]。为实现该目标，在课余时间，高中生可以阅读电子书籍，对真实世界中发生的法律案件进行有效了解，从而培养并提升法律素养。

3.2积极抵抗网络中的不良信息

当前，高中生一般都已形成相应辨识能力，通过互联网了解与学习相关法律知识时，应该认真、详细辨识信息成分，基于辩证视角对其进行认知，主动屏蔽不良信息。若是碰到相关问题不能正确辨识，那么可以就此咨询教师。对于散布在互联网平台上的谣言，切忌轻易相信甚至乱发，必须经常学习法律知识，并严格遵守法律法规[3]。

3.3加大法律实践强度

就法律本身而言，制约人民群众的行为规范，并且实践是全部条例和内容的来源。要以法律知识为对象，强化其实用价值，那么学校应积极举办法律知识普及活动，并调动高中生积极性，使其主动参与其中，不断提高对法律的理解程度。与此同时，在高中阶段，学生也可以自行组织与成立兴趣小组，通过角色扮演模拟法律案件，由此提高自身实践能力[4]。

结束语

总而言之，对于每一个高中生，法律知识都是一项必不可少的基础知识。而随着计算机网络信息技术的发展和进步，互联网已广泛应用于学生的生活和学习等各方面，网络信息可以为高中生学习和掌握相关法律知识提供帮助，但同时也使其面临不良信息的挑战和影响。所以，所有学生都必须基于辩证视角，了解与认知网络信息，主动过滤不良信息，日益培养与提升法律素养，使网络信息良好作用得到充分发挥，促进高中生正确法律意识的有效建立。

参考文献

[1] 刘蔼椿.网络信息对高中生法律意识建立的影响浅析[J].科学大众（科学教育），2018（06）：6.

[2] 赵钰洋.网络信息对高中生法律意识建立的影响[J].法制与社会，2018（16）：205-206.

[3] 王虹力.网络信息对高中生法律意识建立的影响[J].纳税，2018（07）：256.

[4] 陈霄.网络信息对高中生法律意识建立的影响[J].法制博览，2017（34）：181+180.

作者简介：汪奕羽（2001-），女，汉族，籍贯：浙江温州，单位：浙江温州中学，研究方向：刑事诉讼法。