江苏江阴市实验小学 黄 慧

新修订的英语课程标准最大的变化，就是突出强调了学科育人，进一步凸显了英语课程工具性和人文性的双重性质，强调语言与思维、语言与文化的密切关系。 课标同时提出，英语学科核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面。 实现学科育人的关键需要教师很好地抓住学科内容，挖掘内容的意义、内涵和育人价值，使对学生语言能力、文化品格、思维品质和学习能力的培养落实于学科教学中。 我们可以依托原版英文绘本，或改编、或复制把绘本引入课堂，在生动有效的阅读活动中，让学生学会获取信息、建构意义；在学习和运用语言中，使学生保持纯真、快乐和勇气，同时发展他们的跨文化理解，促进多元思维，获得审美体验。

（一）用“喜悦的心”去读绘本，让绘本教学充满诗意

不管是日本久负盛名的绘本阅读的推广者松居直，还是美国教育心理学家杰洛姆·布鲁纳，他们一致认为：教师得先为儿童读故事。 绘本中有许多语言优美、抒情味浓，而故事性不太强的作品，对于这类绘本我们可以指导学生进行赏读。 因为绘本是通过优美的语言和图画表现出来的，当教师把绘本所表现的最好的语言用自己的声音、用自己的感受来讲述时，这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来，绘本的体验才会永远地留在孩子的记忆当中。 教师除了为学生读故事，还可以适时选择精彩句段开展多种形式的赏读：图文对照读、想象读、表演读等，在赏读中品味语言表达，感受绘本的魅力；……