崔兰兰

摘要：随着经济全球化趋势的日趋明显，作为国际性语言的英语越来越受到人们的重视。现在我国小学阶段也普遍开设了英语课程。但是如何让小学生们在最初的新鲜感失去之后仍然具备英语的学习兴趣是令小学英语教师头疼的问题。作为一种图文并茂的阅读文本，绘本不仅是语文阅读的首先，也是小学生开展英语学习的良好载体。本文将主要论述小学英语教师开展绘本教学以培养小学生英语学习兴趣的教学策略。

关键词：小学英语;绘本教学;学习兴趣

中图分类号：G623.31 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）04-0121-01

绘本图文并茂，趣味生动，深受小学生们的喜爱。在当前图文市场上，各种类型的中文绘本和英文绘本都很丰富，成为现在教师和家庭用来开启学生阅读大门的钥匙。作为第二语言，英语在中国并不存在优异的语言交际环境，在小学生们最初凭借新鲜感对英语产生学习兴趣之后，为了避免因单词记忆和课文阅读障碍而导致英语学习兴趣的丧失，结合小学生的认知和心理特点，绘本教学成为激发小学生英语学习兴趣的首选。下面我将主要论述在小学英语课堂中利用绘本教学来激发学生们英语学习兴趣的有效策略。

1.结合小学生认知和心理特点，选用适合的绘本读物

要想让小学生对英语产生持久性的学习兴趣，我们首先要研究小学生的心理和年龄特点，掌握他们的认知水平和接受能力。小学生们对颜色和故事都非常感兴趣，愿意花费时间来阅读这些声情并茂且色彩多姿的绘本读物。而且，就心理学的角度来看，只有选用在学生“最近发展区”的学习内容，才保证学生“跳一跳够得着”。教师作为英语绘本学习的组织者，需要立足学生的实际情况，细心地为学生选用适合的英语绘本读物，为学生的英语学习提供支持。

例如，对于三年级的小学生来说，刚开始接触英语学习，还没有英语基础，这时，教师就需要为学生选择一些内容浅显、英语表达简单、避免复杂的英文单词、趣味性很强的英语绘本，比方说像关于“小狐狸”的系列双语绘本Fox all week、 Fox at school、Fox on the job、Fox and his friends等，以及《农夫和孩子们》等一些双语绘本，这些原版英语绘本可以带给学生原汁原味的英语，避免学生一看到绘本中的英语表达就产生不耐烦的情绪，防止打击学生的英语学习兴趣。在学生阅读这些绘本时，教师引导学生先看图，发挥学生的想象力，大胆地猜测绘本中英语表达的意思，并且及时地为学生进行示范朗读，准确地解释文本的意思，积累英语词汇、语言表达方式，提升学生的英语阅读理解能力。

由此看来，选用难度适当且学生感兴趣的英语绘本是开展英语绘本教学的必要条件。教师需要以学生为本，在英语绘本的选用方面，避免绘本的内容太难或者太易，让学生可以通过努力完成英语绘本的学习。

2.发挥绘本的图文优势，产生良好的记忆效果

教师在英语绘本教学时，需要充分发挥绘本图文并茂的优势，强化英语语言信息的输出，让学生更深刻地记忆各种语言符号。

例如，在指导学生学习“The three little pigs”这类学生比较熟悉的英语绘本时，由于学生在幼儿园时就听过“三只小猪”的故事，故事的内容也非常精彩，三只小猪的形象也十分可爱，学生表现出浓厚的学习兴趣。在这个基础上，教师先引导学生观看插图，发现每只小猪盖的房子的不同，尝试着让学生用自己的话讲述这则故事，引发学生的共鸣，活跃学习氛围。接着，教师又让学生边看图，边读英语文本，尽管学生遇到了一些不认识的词汇，但是，通过插图的帮助，加上自己的想象与猜测，顺利地理解了文字的内容。教师在学生阅读时，带领学生学习英语知识，学生对于这些知识记忆非常牢固。生动有趣的插图、简洁明了的文字，是儿童绘本的最大特色。教师利用绘本的这一突出特性，对学生的视觉形成强烈的刺激，构建思维图式，在学生的头脑中留下深刻的印象，促使学生比较牢固地记忆英语语言知识。

3.点评学生的学习过程，强化积极的情感体验

在小学英语绘本阅读教学时，教师通过创新英语教学方式，点评学生的学习效果和学习行为，恰当地鼓励学生，增强学习信心，及时反思，强化学生积极的情感体验，取得理想的学习效果。

例如，在学生学习“小狐狸”系列的英语绘本时，尽管绘本内容比较简单，但是对于刚开始接触英语的学生来说，还是需要教师给予一些帮助，比方说对文本中出现的“magic（魔术）”“probably（可能地）”“curtain（窗帘）”“scary（可怕的）”“whispered（低声说）”等这些词汇进行简单的解释，没有过多地涉及英语语法知识，而只是让学生更加顺利地理解故事的内容和主题，并且对积极配合教师的学生给予大力的表扬，鼓励学生大胆地表达自己的看法。有学生说：“I like the fox， it is very smart.”在教师的鼓励中，学生的信心越来越足，表现越来越好。

由此可见，英语绘本教学离不开学生的积极参与和教师的精彩点评，引导学生回顾学习过程，巩固所学英语知识，分享英语绘本学习感受，强化学生的学习行为，让学生养成良好的英语学习习惯。

4.绘本教学是课堂教学的强大辅助力量

绘本教学确实对激发学生们的英语学习兴趣有着重要的助益作用，但是这并不意味着教师要摒弃课堂教学的主体。小学教材在编排上也非常适合学生们的年龄特点和心理特征，图片也非常丰富，并且与小学生的生活实际联系较为紧密。因此，教师要首先做好对教材的研究和课堂教学的各项工作，绘本教学只是起到了强大的辅助作用，小学教师在英语的教学过程中一定不能本末倒置。

综上所述，对小学生们来说，兴趣就是学习的动力。而要培养小学生对英语学习的持久动力，还要教师特别关注小学生的认知接受能力和认知特点。对于大部分小学生来说，英语绘本具有丰富的趣味性和多彩的内容，具有难以抗拒的吸引力，是辅助英语教学的重要途径。教师应当根据学生们的英语学习情况和接受能力选择合适的绘本资料，重视小学生们对英语绘本的学习过程，让他们在获得图文欣賞的同时掌握一定的阅读方法并真正获取英语学习的乐趣。