罗永芳

摘要：导入是英语课堂中主要环节，有着非常大的做作用，不可无视。在英语教学环节导入得当可以调动学生的积极性，激发学生的兴趣，带领学生进入到教学内容情景中，并且可以对新知识进行铺垫。本文就对外研社初中英语教材的趣味性、可操作性的特点进行探讨，分析初中英语课堂的主体导入、兴趣导入以及生活化导入的几种导入方法。

关键词：外研社初中英语;策略;导入

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）01-0103-01

导入在初中英语中发挥着重要的角色，作为初中英语课堂的导入环节，可以在课堂的前五分钟左右的时间去激发学生的学习兴趣，帮助学生找到正确的学习方式。虽然课前导入的时间并不多，但是可以得到较好的作用。导入内容的选取以及成功与否直接关系到整节课的教学效果，课堂上的教学好与坏完全取决于导入的结果如何。有一个好的导入环节是可以提高师生感情的，是连接学生对学习英语课程全新的认知，激发学生学习英语兴趣的主要桥梁。因此导入是英语课堂上比较重要的模式，要求教师在导入前做好充足的是准备，选取适宜的材料进行导入，一点要充分了解学生心理特征，充分挖掘英语教学中的趣味性是至关重要的。扩展自己的教学思路、以饱满的热情，提升学生学习英语的积极性，使得学生转变对自己学习英语的看法，从“要我学”转到“我要学”的态度做起。

1.初中英语课堂教学的导入策略研究

1.1外研社英语教材的特点。

外研社的教材是比较丰富多彩的，可以分为三点来谈。第一，富有趣味性，教材也是精心设计的，就连版面也是极具新意的，与现今社会潮流相仿，比较有时代气息。教材内容也是有很多的文图，比较了解学生的学习特点，使得学生学习英语时不再那么的枯燥乏味。第二，可操作性比较强，教材内容格局的创新，不像其他出版社那样理论化，外研社的英语教材中布满了生活化元素，内容与生活息息相关，完全与学生的认知、生活经验联系在一起，可操作性异常的强，容易激发学生的可参与性。第三，具有科学性，这本教材内容有很多，生活类、文学类等等，内容贯穿着学生的素质发展教育理念之上，具有科学性。本教材还以学生为中心，把学生放在主导地位上，根据学生的心理规律以及兴趣发展方面设计教学语言，全面培养学生的语言运用能力，把素质教育放在英语教学当中，体现出素质教育的要求。

1.2基于教材特点的导入策略研究。

在现今社会加强素质教育的呼吁下以及《新课标》的改革上，在教学环节要适当的进行课堂导入，以达到提高课堂质量的目的，培养出更多的社会发展情景下的实用性的英语人才是至关重要的。为了达到目的，我对导入式教育总结出了几点策略方针。

（1）兴趣式导入。

“最好的学习动力是学生对所学材料有内在的兴趣”是美国学家布鲁纳说的。每个人都具有的个人生活起点，是激发学习动力的源泉。外研社的英语教材具有着内容新颖的特点，更贴近学生生活，这些都能较好的调动学生的积极性。在加上现代科技的发展，英语教学可以结合多媒体的形式展开。多媒体的介入集中了图片、动画、影像、文字于一体，能为学生创造一个良好的背景知识，使得学生具有积极的情感参与到英语教学当中来。在课堂的初始阶段就要抓住学生的注意力，激發学生对英语学习的兴趣。例如在英语课堂上播放英文歌曲或者看英语动画片等等。达到学生放松心情的目的，进而在愉悦的心情下进行英语学习。通过这些方法可以让学生在视觉以及听觉上对英语有一个较好的印象，并将自己的真情实感带入到课文学习当中，进而对学生起到良好的教学效果。

（2）主体性导入。

外研社初中英语教材贯穿着素质理念，连接着学生的年龄特征以及认知水平。所以在教学初期教师要把学生放在主导地位上，以学生为中心，尊重学生的看法以及生活习惯。初中的表现欲都比较强，教师应该给予学生一定表现的机会，切不可打消学生的积极性。初中更喜欢在活动或者游戏中表现自己，让教师发现他的闪光点。所以教师可以根据学生的这些特点设计出教学内容，多设计一些有奖问答的问题，让学生积极的参与进来，而且还可以间接的培养学生的语言表达能力。通过组织竞赛的方式会极大的提升课堂上学生的学习氛围，迅速的将学生引入到英语学习当中来。

（3）生活化导入。

让学生在平时生活中运用英语学习语言，因为语言是人对于环境的一种反应。而外研社的英语教材做到了这一点，它以话题为主题，贴近学生的生活特点进行选材，从生活经验入手，做到了教材与生活化为一统。教师可以在教学过程中通过将单词和生活的结合，例如苹果这一名词，就可以让学生通过实物来记忆和学习，让学生在以后看见苹果时就想到apple这个单词。通过贴近学生生活入手并与教材内容搭建起了桥梁。生活化导入的英语教学模式可以有效的将学生引导到新的课程中去，让学生对英语课程更有深层的理解。

2.总结

英语课堂导入看似简单，但是困难重重，不过在外研社教材中更像是一副景图，能够完善的抓住学生学习及生活特征，提高学生对学习英语的兴趣，不再让学生学习英语感到枯燥和乏味。例如，山区里的教学或比较艰辛，但是上面所说的所有引导式的方法除了多媒体教学有可能会比较困难，其他的授课模式完全可以在山区施教。这样的导入式教学模式教师也要不断的探索，不断学习才能设计出更多的引导性教学模式，不断的提升英语课堂的教学效率。我相信，以趣引入式教学模式，在今后的教学模式当中，不仅会对英语教学起到很大帮助，对其他学科的教育也有很大的借鉴意义。

参考文献：

[1]郑旻.以趣引入——谈初中英语教学中的课堂导入策略[J].中学生英语，2018（26）：13.

[2]黄玮.初中英语课堂导入教学设计策略探讨[J].考试周刊，2018（67）：122-123.

[3]赵树美.初中英语教学中的课堂导入策略分析[J].新课程（中学），2018（03）：46.