赵宇峰

摘要：英语是当今世界最受通用的一门语言，是国际交流主要的语言，由此可见英语对于我们的重要性。当然在英语的学习过程当中，语法对于学生来说也是非常重要的，因为学生们学习了单词，是需要良好的语法来将其串联起来的。没有语法所学的英语在实际生活当中也无法得到真正有效的使用。但是目前教师们的初中英语语法知识教学存在着一些问题严重影响了学生们的发展。以下我便提出几点现状及对策。

关键词：初中英语;英语语法;现状及对策

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）01-0101-01

英语语法是英语这门语言的核心内容，中学时期的语法教学一直是国家外语教育部门所重视的问题，近几年来，随着教育改革的不断推进，英语语法教学也涌现了众多的具有时代意义的教学方法。但是在不断的改革中我们都太过注重于交际能力的培养，而忽略了语法知识的教学，导致学生们的英语语法水平越来越低，严重阻碍了生活中进行应用的能力，也影响了学生们的英语学习水平。因此面对这种情况我们必须要做出及时的改正，以让英语教学焕发新的光彩。

1.存在的问题

1.1教学观念不正确。

虽然教学改革不断的在进行推进，但是在目前的初中英语教学中，由于受到应试教育的影响，很多教师在教学观念上还是无所改进，对于英语语法的讲授还仅仅是为了应付考试，很多时候对于英语语法的讲授不是很透彻，学生们刚了解了一个皮毛，教师就要通过大量的复习题来对学生们进行乏味的巩固，学生们不仅仅会觉得非常的无趣与乏味，更会因为这样反复的练习对英语语法的学习产生非常厌烦的情绪。这种语法教学没有太大意义，只是为了应试教育的考试。这样的观念，是非常不利于学生们英语学科方面的发展与提高的。所以要想更好的促进学生们的英语学习，教师应当立即对这方面进行改正。

1.2教学方法单一。

英语作为一种交流的工具，是不应当脱离生活实际情境的。但是目前在初中英语的语法教学中教师们的教学方法太过单一，只是利用一種照本宣科的讲授法，老师在讲台上将枯燥的语法知识进行讲述，学生们将教师在讲台上所展示的知识利用笔记进行记忆。很多教师也只是照着自己的教案念一遍，根本不会进行深入的讲解，由于教师讲解不够深入，学生们要想得到对于语法知识的实际运用也只是天方夜谭，更加不会正确的书面知识的表达。教师讲，学生记，学生们没有一点思考的时间，并且没有时间进行语法知识的消化，学生们此时处于一个被动的地位，在这样单一的教学手法下不仅不利于学生们的语法知识的学习，更不利于学生们对其在实际生活中的运用。

2.改变现状的对策

2.1练习巩固实用化。

英语语法知识的教学中，练习与巩固是一个非常重要的环节，因为对于语法知识来说，重要的不是对于这个知识点单一的进行掌握，学习语法知识不仅仅是为了做题，更重要的是要能够在实际中掌握英语语言的使用方法。对于英语教师来说，要想提高学生们学习语法的成绩，那么首先要改变的就是要改变自己传统的语法教学观念。对于英语语法教学虽然有很大程度的是为了学生们能够掌握做题的能力，但更重要的是为了让学生们掌握实际应用的能力。这个目标是影响教学过程的一个重要因素。英语语法确实是需要进行练习，但是并不是客板的去利用一些枯燥的练习题去进行练习，更重要的是要在学生们的实际应用中练习。教师可以从多元智力训练的角度来对学生们做出练习，增加练习的形式以增强学生们对于语法知识的深刻体验。比如在训练学生们写邮件的时候，我有意识的融入了一些有关对比的语法知识，并且有意识的设计了写作的主题，要求学生们将自己的家乡与过去的家乡进行对比，要求学生们利用比较级来写一篇电子邮件来描述自己的家乡几年以来发生的翻天覆地的变化。在练习学生们写电子邮件的同时也使比较级这个语法知识得到了有效的训练，有效的增加了课堂上的教学效率。

2.2知识呈现趣味化。

语法知识是一个偏向理论性的内容，这也是学生们在学习中不愿意接受的一个重要原因，教师在教学中要做的也就是将语法知识变得更加趣味化，让语法知识变成学生们喜欢接受的一种知识，将语法知识变得更加趣味化，从而激发学生们对语法知识进行探究的欲望，给学生们形成良好的学习基础。教师可以将语法知识融入到生活的情景或者生活实例当中，以生活的一种形式将语法知识呈现给大家，在这样一种基础下再让学生们来对知识进行学习，这种方式在所有的语法知识的教学中都是有效的，只有将语法变的趣味化，学生们学习的热情才能够更加浓厚。教学的效果也能够更加显著。比如在教学形容词的比较级以及最高级的时候，我将tall、late、heavy、thin四个词写到黑板上，并要求学生们在班级中选出班级中的最高者、最重者、最轻者的代表，并让学生们通过讨论来给这几个人编出一个带有这些比较级以及最高级的相关的句子，让大家进行展示。通过这样一个有趣的活动来将这个知识点变的更加有趣，让学生们有兴趣去接受，从而更加深刻的理解这几个词汇的应用，并且增强学生们的记忆。通过这样的方法也可以逐渐的提升初中英语教学的质量。

参考文献：

[1]郎旭辉.探究初中英语语法教学的有效性方法[J].中国科技创新导刊，2013，（9）.

[2]李甜.浅谈初中英语语法教学方法[J].课程教育研究，2014，（23）.