赵冶亮

体育课中，每个人的思维、身体都处于动态，这就创造了很多师生之间、生生之间的交流、合作的机会，对学生人格、品德的培养提供了平台。教师对待学生应该以爱心为最基本的出发点。在平时的教学中，蕴藏着许多爱心、慈善教育的契机。

上体育课时，如果是有风的天气，教师要让学生背风而立;有太阳时，要让学生背对太阳;天气寒冷时，提醒学生运动完后及时穿上外套;用器材时，教师在课前必须要检查器材的安全性;课堂上对于运动能力弱，胆小的学生给予不断地鼓励，提高孩子的勇敢和自信心。这些都体现出老师对学生的关爱。

比如，在一次进行游戏“合作跑”活动中，孩子们两人一组手拉手跑向终点，规则要求手不能分开，否则就算犯规。而在比赛的过程中，因为跑的速度不同，孩子们求胜心切，跑得慢的学生往往会被跑得快的拖倒。遇到这种情况，我就抓住机会，对学生进行协作、关爱教育，告诉他们，同伴摔倒了要赶快扶，同伴跑得慢時，快的人就要稍微慢一点，慢点人再努力快一点，这样我们这个小组才能保证顺利、快速到达终点。经过引导，在后面的活动中，孩子们果然都能相互照应，相互配合，很顺利地完成了比赛。

在体操教学中，大部分动作都必须要有保护帮助措施，所以，这是教育学生互相帮助，互相鼓励的最佳时机。此时，老师先教会大家保护帮助的方法，分组练习时，老师安排各组学生轮流保护帮助，大家在练习中不仅感受到他人的关爱与支持，也会将这种关爱传播给他人，让大家体会到，人与人的关心、爱护、帮助是相互的，也是能传递的。在一次课中，我组织学生接力赛，有一个胖乎乎的小男生噘着嘴、低着头走到我跟前说：“老师，我不想参加了！”我诧异地问为什么，他怯怯地说：“其他人都不愿意和我在一组。”我很快会意了。走到班里学生跟前，对大家说：“同学们，我们这次比赛分为接力和投掷两项，要求每组参赛选手固定，不能换人，两次的分数加在一起计算最终得分。”这时，队伍里开始议论纷纷，各组组长也重新选定参赛队员。最终，这个小男生不仅参加了接力赛，还参加了投掷比赛，为小组赢得了最高的5分，他们小组得了第一名。比赛结束后，我让大家说说本次比赛的感受，这个小男生就发言了，他高兴地说：“别看我跑不快，但是我的力气大，投得远，一样能为队伍争光。”他的脸上绽开了自信的笑容。我意味深长地说：同学们，每个人都有自己的长处，大家要丢点偏见，平等看待每个人。

这些都是课堂中的小事，但点点滴滴渗透了对孩子们的慈善教育，教育学生关心、帮助他人，关爱弱者，构建美好、团结的集体。