崔 龙，张璐璐，赵 静

1 前言

2001年体育与健康课程标准出台，促使“健康第一”的指导思想在学校体育实践过程中得到确立。2007年《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》的颁布，进一步推动了我国学校体育的发展。建议以2008 年武术以特设项目进入北京奥运会作为一个重要契机，对进一步提高素质教育，增强青少年体质，大力发展青少年武术教育，具有重要意义。2010年8月，教育部办公厅与国家体育总局办公厅联合印发了《关于推广实施全国中小学生系列武术健身操的通知》，决定从2010年9月1日起，在全国中小学推广实施武术健身操。

随着武术在全国中方小学的普及，带动许多专家学者对武术在学校发展过程中出现问题的研究。对于中小学校园武术开展现状的调查研究，我国专家学者做了很多相关研究。譬如：邱丕相认为武术是中华文化的载体，武术的发展就是对中华文化的继承和弘扬，二者相辅相成，武术的传承要从文化的高度出发，并提出武术的保护是我们当代人的责任[4]；刘逢翔认为在中学武术教学开展的过程中出现的问题，应该通过转变教学方法、培养专职教师、建立考核、监督机制等措施促进中学武术课的顺利开展[5]；张峰认为在学校武术教学新理念的背景下，针对学校武术发展中存在的问题，应该重编武术教材，增加武术的技击内容，增强武术的技击性，选用合理有效的教学策略，达到健身、自卫、修身、立德的教学目的[6]。……